专家学者共话“未来教育与变革”

（原标题：专家学者共话“未来教育与变革” ——“2016亚欧教育论坛暨第四届汇佳教育科学年会”成功举行）

6日16日，由北京汇佳教育机构主办的“2016亚欧教育论坛暨第四届汇佳教育科学年会”在京举行。本次论坛由北京市社会科学界联合会资助。

进入互联网+教育时代，意味着教育变革的持续更新，教育样式的不断变化，教育评价的日益多元。面对信息化与国际化给当今教育和学习带来的影响，未来教育会走向何方？未来学校会是什么样式？未来教育将发生哪些变革？当今的教育如何积极应对挑战和可能的变革？在当天论坛上，海内外专家学者围绕 “未来教育与变革”的主题进行了深度对话，分享了各自的心得与智慧。

值得一提的是，本次论坛还特意安排了汇佳的学生和嘉宾一起共同探讨教育的未来，这本身就是创新，也是本次论坛的亮色之一。

论坛开幕式上，对于中国基础教育改革的走向，国家总督学顾问、国家教育咨询委员会委员陶西平从五方面进行了解读：

第一，均衡化。中国的基础教育已经普及，中国现今的基础教育在读学生约2亿人，但教育水平发展不平衡，地区间、学校间、人群间接受教育的差异大。因此要逐步缩小差距，就需要推进教育的均衡化，从普及到均衡，来促进教育公平发展，这是教育改革的方向。我们通过改善政策，投入的倾斜，优质教育资源的辐射，来重视补偿教育的发展。

第二，教育素养化。指的是从重视知识技能向重视核心素养转变。我们提出了应该从重视知识技能的培养，转变到通过知识技能的培养来提高人的核心素养。何谓核心素养？最近我国著名教育家，华东师范大学叶澜教授提出“三个底”的关系，基础教育打什么基础？第一个基础是底线，就是需要让人掌握对待人，对待事最基本的准则，就是道德和法制；第二是底色，指的是人应该是明亮的、阳光的，要具备健康的身体和心理，才能应对未来各种困难和挑战；第三是底蕴，底蕴指各种能力，其中包括批判思维能力，交往能力，最终要落实到创新能力上去。所以她讲基础教育把这三个底打好，就完成任务了，这并不只限于掌握现有知识与技能，更重要的是形成这样的素养。

第三，个性化。如今我们强调根据学生不同的特点，把共性教育与个性发展相结合。现在我们进行了许多体制探索，教学方式的探索和课外教育的探索，这些充分体现了我们教育的人文性。

第四，信息化的发展。信息化飞速影响着我们的教育和教学改革，我们要从传统的教育技术向现代的教育技术进行转变。

第五，国际化。国际化的方向从小平同志提出“三个面向”以后，“面向世界”已经明确做为我们教育改革的方向，从狭隘封闭性教育转向提出人类命运共同体的教育。我们通过教育交流互建、学术交流、多元文化国际理解，联合国教科文组织提出国与国之间的学历和资历架构相互认证，以及我们国家国际化人才的培养，这些都是基础教育应该打好的一些基础。目前，基础教育的国际交流在飞快的发展，而且水平在不断提高。

从整体来看，陶西平认为，基础教育改革为未来整个教育事业的发展奠定了比较好的基础。基础教育改革关键是教师队伍的建设，教师队伍建设也摆在整个基础教育改革的关键点上进行研究和考虑。

北京师范大学资深教授顾明远表示，我们的教育面临新时代，教育要为可持续发展承担责任。据他介绍称，联合国教科文组织成立70年，分别发表过代表三个时代的3篇重要报告：

第一个报告来自1972年由法国总理富尔主持的《教育世界的今天和明天》，这个报告发表在60、70年代科技技术高度快速发展、经济转型的时代，报告中提出，由于科技的发展带来了科技的变革，社会进入学习化的社会，并提出了终身教育的概念。

第二个报告，1996年联合国教科文组织面向21世纪教育委员会发表报告《教育财富蕴藏其中》，该报告发表在七八十年代，世界经济高度发展的黄金时代。在这个时代，这个报告充满了理想主义，充满了对21世纪的期望，认为21世纪的到来，世界很多的问题都可以解决。

但是进入21世纪以后，世界并没有报告所想象的那么乐观，所以，去年联合国教科文组织重新发布了一个报告，该报告名叫《反思教育》，向共同利益的观念转变。它虽然一再强调是基于以前两个报告的基础上，但是提出了很重要的问题，要重新理解什么是教育？教育要为持续发展承担责任，要以人道主义为基础，要尊敬人，尊敬人格，尊敬人类，尊敬和平，共用共融，民族之间和谐，为我们世界可持续发展承担责任，对知识、对学习也做了重新的定义，知识不是个人的，是世界的，是人类的共同财富，学习也不光是个人的学习，是共同的学习，这些概念给我们教育的未来发展指出了新的研究方向。所以，顾明远把它看做从70年代科学主义发展到今天的人文主义过度，强调人文主义的精神。

顾明远指出，教育是有未来的事业，我们今天的孩子生活在互联网时代，十年以前，没有预料到现在的孩子拿着手机可以走遍天下，以后的10年到底怎么样？我们无法预测。但重要的就是要培养学生最基本的一些品质，所谓的核心价值观念。

据他介绍，核心价值观在联合国教科文报告里面讲到七个维度，现在我们国家教育部颁布了核心价值观九点，结合了我们国家的国情，其中最重要的是身体的健康，他认为特别强调的是社会的情绪，所谓社会的情绪，就是尊重人，尊重人格，别人的人格，尊重世界和平，尊敬人类的尊严，有一个健康的情绪。

顾明远表示，应对科学技术的发展，要培养学生的一些批判性的思维，创造的思维，创造的意识和创造的能力，这是基本上不变的。未来教育有一点是不变的，立德树人，要培养高尚的人格，教科文组织讲的，要培养尊重人的价值观，尊重人类的尊严。互联网为我们创造了不同的教育生态环境，改变了学校的生活，改变了师生关系，但是立德树人，培养高尚的师生品格，培养高尚情操这样的人是不变的。

论坛当日，北京汇佳教育机构董事长王志泽介绍了汇佳教育23年来坚持国际化办学定位，注重全人教育，强调人格培养，践行双语双文化的汇佳模式，在服务学生，回报社会，贡献祖国和人类所做的工作和努力。

据他介绍，汇佳教育是中国改革开放以来民办教育发展的一个缩影。汇佳学校是中国大陆最早开展IB教育的民办学校，现在已经形成了从PYP、MYP到DP完整的IB教育体系，汇佳教育机构已经能够为3至18岁学生提供完整的IB教育服务。20多年来，汇佳在IB教育实践探索中，除了深入领会落实IB教育的理念、标准和教育目标，还在IB教育的本土化方面持续地进行了卓有成效的实践探索。

他还指出，20多年来汇佳教育始终坚持国际教育的实践探索，一直坚持致力于超越简单的照搬和克隆国际教育体系和教育教学模式，在打造学科、艺术、体育三大课程体系中，在探索独特的国际化基础教育人才培养模式和教育教学体系中，努力实现将IB教育体系与中国基础教育体系相融合，实现中国育外文化与中国优秀文化传统相融合。

论坛—的主题是“面向未来的信息化挑战与教育变革”， 中国教师报总编辑刘华蓉博士主持了讨论。面对信息化与国际化给当今教育和学习带来的影响，嘉宾们从多元的国际视角对未来教育的变革和发展加以分析，并对比不同国家的教育理念和经验，提出相关建议。

世界教育论坛是教育领域最大的国际会议，每15年举行一次，去年的世界教育论坛在韩国仁川举行，主题是“通过教育改变人生”，论坛就向全世界所有的人提供平等和高水平教育机会的有关方案深入进行了讨论。包括联合国秘书长潘基文、教科文组织总干事伊琳娜·博科娃出席了会议，对教育提出了很多观点和看法，对未来教育提出了方向性的思考，《仁川宣言》设定了今后15年期间，世界教育的前进方向和目标。

当日的主题论坛上，联合国教科文组织协会亚太联合会主席柳在乾介绍了去年会议的四个相关建议：一是优质的教育可以推动和平与改革，二是教育是工具，可以消除贫困、歧视、不平等，三是教育可以推动世界生活状态的好转，四是教育可以推动国家的发展以及经济的发展。

柳在乾最后指出，教育最重要的功能是教会每一个人如何与他人相处，超越国界、文化的相处，这是联合国基本的概念。他介绍称，教育应该是用来推动经济的发展，这是关于国家的发展，我们应该超越国界，照顾到全世界人民的利益。我们需要考虑到，我们必须要帮助个人去成为真正的人，他们应该有开放的思想，他们应该推动世界和平，帮助自己的国家进行发展。

论坛二的主题是“面向未来的教育国际化与学生核心素养”， 北京中育教育集团董事长王伟博士主持交流。嘉宾们就未来教育的国际化发展带来的机遇和挑战，教育实践过程中核心素养的研究、核心课程的构建等话题进行了充分交流。

北京建华学校董事长李金初表示，统观五六十年来，世界包括中国教育改革沿着两条道路在做：体制和课程改革。

课程改革无论中国还是世界进行了很多次，从1997年开始，到现在关于课程改革非常重要的研究就是核心素养，而这个研究究竟预示着什么？这次研究中间，不光世界在做，中国很快跟上。2013年启动了我们国家大中小学生的核心素养的研究，而且取得不错的成果。

在李金初看来，世界性的关于学生核心素养的研究正是对于过去多年课程改革总体的回顾，预示着在世界范围内新一轮课程改革高潮的到来，是新的课程改革高潮到来的理论准备，理论先行。

教育都是为了未来发展，这种研究都是为了推进教育和课程优化，为了人，为了人的什么？从我们学校研究观点来看，为了人生，教育和人生的关系是最为重要的关系。教育以人生为中心组织构建实施。

李金初认为，核心素养的研究应该围绕着人生的内容进行。人身的内容是什么？结论通常有三项内容：做人、做事、生活。人什么时候发展最好？如果是具有优秀的人格，又有成功的能力，又获得了幸福的生活，这是最美好的人生。课程为了受教育者实现美好人生服务。在这个情况下，我们必须按照核心素养组建核心课程，核心素养围绕着使人更好的做人，使人很好的做事，也能使人很好的生活来服务。所有核心素养都要以此为标准。李金初说。

李金初指出，其中有一个素养非常重要，就是自主劳动和创造。他认为，一切的人对社会是有责任的，对社会要有贡献的，这样每个个体也能够获得优秀幸福的生活。每个人应该拥有自主性的，劳动性的和创造性的基本素养。通过一些研究来看，这是一个非常基础的要求。现在我们正在按照这一素养作为基点，组建我们的课程，研究我们的教育。