Christoph Reiet：好奇心是所有创新的根源

德国著名的营地青少年教育大师Christoph Reiet先生

大家好！各位家长下午好，非常感谢大家能在这边听我的演讲，我的中文其实挺不错的，但我希望大家以一个更专业的水准聆听我英文的演讲，所以我会请翻译来翻译今天的演讲，我毕业于德国的波恩大学，我在留学行业内已经有8年的经验，而且我自己也会有非常多的经验，我是职业的培训师以及是营地的培训师，我今天跟大家更多分享一些实际的故事，想让大家聆听一下送孩子出国到底是怎样的成长价值。谢谢！

今天我也是想跟大家分享一下更多关于我跟中国旅游以及我们中国孩子之间的故事。作为一个旅行家我非常热爱旅游，我来中国的第一站就是中国的山城重庆，别人都告诉我重庆是非常不一样，与众不同的城市。当我到达重庆的时候我也比较饿了，我想买一点东西吃，但我刚到中国我的语言也没有那么熟练，所以我就跟水果贩子说，我要买两个苹果，我就用了手势。大家可以看到这张照片，其实实际上就是我8年前在实地拍摄的，当我伸出了这个手势的时候，那个卖水果的老太太就开始往袋子地装苹果，她装了一个一个一又一个，而我只是要两个苹果。当我跟老太太说，我说停停，我只要两个苹果的时候，那个老太太就说你要干什么，你这个老外你到底要做什么，你不是要8个苹果吗？我说不行不行，我要不了那么多。大家看一下这张图就是中德之间的差异，我们比数字的时候，中国和德国是不一样的，德国比完2像中国的8，所以我比2的时候，那个老太太理解我要8个苹果，还挺有趣的。

我觉得作为当我了解到这两个国家之间比数字的不同的时候我觉得这非常有趣也非常有意义，因为这是我在书本上学习不到，这是我的旅游和亲身经历中，通过我的走、我的看学习到的。

那大家会觉得这跟我现在做的这些青少年教育有什么样的关系呢？当然了，这和我的工作非常有关系，因为我的工作就是与旅行和教育有关的，我和新东方合作了很多年了，我接待了特别多新东方的孩子，也感受到特别的青少年在成长过程中和旅行过程中需要的东西，我们也希望更多跟家长们分享。

我们这边主要做的项目就是会让我们把中国孩子跟德国孩子两方的小朋友，大概是14到15岁的青少年组成一个班级，让他们做跨文化的交流，我们的目的是什么？是想让他们进行交流，是想让他们分享中国、德国以及和欧洲孩子之间的差异，让他们从身上学习到他们的优点，以及学习到不同文化的特点。当然了，更多的小朋友会愿意来到德国，以及来到别的欧洲国家，希望加入到当地小朋友的班级，跟当地的小朋友一起插班去学习，聆听他们的文化，学习到他们之前在国内学习不到的知识，我们希望不仅是中国孩子跟德国孩子有交流，我们也希望特点两者之间有互相的沟通，去学习和成长。

这样的话，我们因为开始了中国小朋友加入到国外小朋友的班级，或者大家都会比较陌生会比较害羞，一开始其实是没有那么熟悉的，我们会设计一个场景，我们称之为破冰游戏，会让两国的小朋友通过游戏相互熟悉彼此，我就用了我之前在重庆的一个真实的经历，我会让中国的小朋友去德国的小朋友买苹果，中国的小朋友跟德国的小朋友说我要买8个苹果。当然了，这个破冰游戏是有规定的，是两国的孩子是不可用语言交流的，所以他们之间的苹果交易只能用他们的身体去交易，因为事实上很多时候，中国的小朋友在那个年纪英语没有那么好，德国的小朋友也不会说中文，最有效的语言就是肢体语言，来表达他到底要买几个苹果。

当然了，接下来发生的事情跟我之前在重庆经历过的很像，当中国小朋友需找德国的小朋友说我要找八个苹果的时候，德国小朋友坚持装两个苹果就停了，说这就是你要的两个苹果。当然了，只有当这样的问题出现的时候，当中国小朋友买不到他想要的苹果之后，当德国小朋友发现我卖不到相应的数量给中国小朋友的苹果的时候，他才会意识到我们之间的沟通是出现了问题的，他们会在交流中去探索和发现到底哪个地方出了错，到底是文化不同吗？他们发现自己属于不同的文化群体之后，两国小朋友就会思考我的文化认同感是什么，其实文化认同感只有在对比的时候才会获得，你在本国的时候不会认识到自己是典型的中国人，你觉得大家都是一样的，只有在异国他乡的时候，我们才会产生朦胧的身份的认同感业绩文化的自豪感，这我们要做这个项目，让小朋友之间进行文化交流的目的。

当然了，当这些孩子认识到他们之间的不同，想去探索的时候我们就会教孩子怎么样去探索。因为我们会一开始就教中国的小朋友如何向欧洲的小朋友去数数，同时他们也会想，欧洲小朋友是怎么学习的，这也是一个探索的过程，他们会非常好奇。在其他的文化方面，欧洲小朋友是怎么做的，这就是我们旅行的意义，那就是在探索中满足自己的好奇心，去探索新的世界、发现新的知识。

当然我们也要问正确的问题，到底我们为什么要去旅行，问过为什么去旅行之后我们也需要问问自己和孩子，你怎么样进行一个有效的旅行，其实怎么样去旅行应该是怀着你的好奇心和探索的精神，探索到不同文化之间的知识，发现新的创新的东西。其实我们更要让孩子注意到好奇心其实是所有创新的根源。当你没有了好奇心就停止了创新，当你停止了创新就不会问问题，孩子就不会想说我要了解到新的知识、新的东西，当然了，你可以看到我们引用了100多年前著名的科学家爱因斯坦的名言，“经过正规教育后好奇心依然存在的话，那真是一个奇迹。”这么说其实有一点点否定，奇迹还是存在在某些地方的。

在孩子成长的过程中，保持好奇心其实是他的天性，当你保持了好奇心，你的孩子就会学习如何去提问正确的问题，但其实在国内很多时候学校是不会支持这种探索精神的，因为在旅行中其实是没有目标的，是要探索是由好奇心来驱使的，可是这种探索国内很多时候不被认可的。我们设计的这些游学项目是想激发孩子的内在的好奇能力，而不是希望外界的刺激，是希望由内而外带动的天性。

其实很多时候游学会让人很难选择比较纠结，因为游学和休闲旅游是不同的，休闲旅游仅仅是走马观花，看一个东西没有去学习和成长，我们的游学项目的宗旨是希望孩子在看的过程中去学习和发现，是由你的好奇心去驱使的，希望他能看到更多自己想要学习的东西。其实很多时候“读万卷书不如行万里，行万里路不如阅人无数”。我们希望孩子不仅仅被目的地束缚，其实去哪个目的地不重要，但更重要的是他怀着那颗好奇心和探索的精神去学习。

这是我自己私人收藏的一些照片，虽然它看起来没有专业的那么美观，可是它实际地表现出学生们在游学过程中学习到的东西。我更主张孩子们在成长过程中不仅仅用书本上学习的经验，是更希望他们能通过亲身的实践亲手做一些东西和小项目，感受到成长，从这个寓教于乐的过程中学习。我会有一些照片，他们会做面包，涉及到一些环保的项目、摄影的项目、航海的项目都非常多。希望孩子们通过平常接触不到的经验，可以接触到更多的东西，激发他的创新能力。

另外有一个非常重要的点，也是我们项目的亮点想要跟大家分享，就是我们的孩子到欧洲游学，更多是安排住到德国当地的寄宿家庭中，我们这样安排是希望孩子跟当地的家庭有亲身的体验，能融入到当地的文化中，特别实际的例子是，德国的厨房设施跟国内是不一样的，有比较先进的厨房设施，还有烤箱和烤炉，国内看不到的，我们希望孩子在这个过程中学习到一些新的东西，在跨文化交流中体验到他平时体验不到的东西。

当然，也有很有趣的故事跟大家分享，两年前我们接到了一个投诉，但这也不是非常实际的投诉，十六七岁的小男孩需要很多的热量，我住在这儿为什么这么穷啊，他为什么不给我吃肉？这个故事看起来不是很美好的开端，可是后面有反转，这两个男孩为什么会抱怨，其实这家很有钱，有非常漂亮的房子和花园，是德国当地的中产阶级，可是他们是素食家庭，这是国外非常流行的健康养生的观念，他们不是不给孩子吃肉而是自己也不吃肉，这是文化观念引起的一个不理解，以及沟通不顺畅。后来经过我们跟孩子的沟通，以及跟当地家庭的沟通，有了很好的解决方案。我们上了一个关于食物主义的课程，我们这让两个男孩跟家庭一起上课，让这两个中国男孩教这个德国家庭如何烹饪肉类。因为其实这个家庭是素食家庭，有超过20年没有吃过肉，已经忘记烧肉了，中国的男孩告诉他，红烧肉是怎么烧的清炖牛肉是怎么烧的，这也是文化上的交流。

经过两年之后，这两个孩子也跟家庭保持非常良好的沟通，这也与此有关系，我们认为这是非常有意义的经验，不仅对孩子也对德国当地的家庭是非常有趣、有意义的经历。我们称这样的方式为有目的性的引导，我们希望引导国内的孩子去国外看到更多的不同，不仅仅是跟中国的小孩子团聚在一起，看看风景名胜就过了，我们更多希望特点可以融入当地的社会，可以接触到当地的文化和孩子，跟他们进行交流和学习，学习他们之前在国内的学校和家庭体验不到的东西，我们是为他们创造新的学习性场景和机会，让他们体验和挑战自我。

最后我也想要说，对我刚才讲的做一些总结，我总结只有三句话，在探索中旅行，在旅行中发现，在发现是可以带来新的知识，在知识型的社会，孩子们是否可以收获新的东西的。其实，对于中国孩子来说，他们现在最主要的是需要在高速发展的社会当中提高自己的创新能力，去学会问正确的问题，而不是仅仅在学校里死记硬背那些基础性的知识，因为现代社会非常明显，中国的发展越来越快，我们的社会正在趋于一个知识型的社会，在知识型的社会中，更多是希望内在的创新驱动孩子个人的发展。

非常感谢，这就是我的演讲，感谢大家的聆听，希望大家渡过一个愉快的夜晚。