在10月22日《校长邦2018TOWER教育创新大会》上，微语言VP安旻老师和好未来产业负责人陈体銮先生、小天鹅艺术中心董事长胡雪女士共同参与了《双师教育》圆桌论坛。
双师教育圆桌论坛精彩现场
安旻老师是微语言VP，同时是云教育评论创始人，新东方老友会发起人。
安旻老师曾在北京新东方负责过十年教学部门的运营；2012年起，开始接触在线教育，负责SAAS、直播工具产品研发与教学内容的结合，现在在微语言做在线双师相关的运营工作。
双师课堂的定义
微语言是中外双师教学的典范。“双师”的概念其实一定有一个“师”是刚性的：要么是名师，要么是外教，这是不可或缺的。目前，微语言已经为1000多家公立学校提供了在线双师外教的服务，同时也为400多家培训机构提供服务，其中有100多家相当于行业或者地方的头部企业，为机构提供外教教学、课程教研和教学直播平台的相关服务。
根据每个人从业的基因不一样，双师课堂会有不同的称呼方式。互联网出身的人喜欢叫产品，教培出身的人喜欢叫课程，体制内教学的人喜欢叫课堂。产品的范畴要大于课程，课程的范畴要大于课堂。体制内的从业人员一般喜欢称之为“双师课堂”。安旻老师认为双师课堂主要在双师，课堂内涵比课程要小，所以用双师课程可能更准确，更能体现双师的应用。比方说，北京有优质的中小学教师，通过公对公的模式，可以为边远的山区提供优质的教学服务。这个时候“一师”可能是名师，但未必是直播的教学模式，可能是通过录播课的形式，组织学生进行学习，而线下教师主要负责的是答疑解惑。
双师课堂的形式
由于时间和空间的不同，双师的类型也不同。比如，有同屏双师课堂（中外教双师同屏课堂），一个大屏上可以同时看见中教和外教两个老师在讲；还有，一天中教一天外教的双师课堂。微语言是传统典型的混合式教学的双师课堂，线下一位老师，远程端为外教，两位老师同时在上课。上课之前，两位老师要磨课。
微语言中外教双师互动直播课堂上课实景
此外，在大型直播班课（规模可能有1000人）当中也有双师形态存在，课堂中学生会被分成若干小组，每个组派一个辅导老师进行辅导，学生统一听远程老师讲课，但是每一个组有班主任来进行辅导，这也是一类双师。所以，双师无非是跨越时空的这样一个概念，老师以什么的形态呈现在这个学生面前，承担什么样的职能，是答疑解惑、教学、口语的对练陪练，承担的责任、角色不同，双师的开展形态也不一样，这是大概就是现在可以看到的林林总总的双师课堂的一些形态。
从双师课堂引入到教育行业的变化分析双师课堂未来的发展
安旻老师发起了三个关于双师的学习群：
第一个群是互联网产品技术方向的群，成员包括一大部分做直播课程的负责人、双师互联网公司的CEO、技术产品大牛等等。他们有非常强烈的和培训机构相结合，和内容相结合，推广技术上的需求。
第二个群是以内容见长的群。成员主要是培训机构方面的负责人。
第三个群是双师研究人员的群。
三类群汇聚了2000多行业人士，欢迎更多的同业人士加入！
其实，未来双师的发展也是一样，从既有的成熟的技术和模式上来看，双师的扩张是非常快的一个阶段了。筹办一家培训机构，没有线上的元素，没有混合式的教学，其实已经严重落伍了。所以，利用成熟的技术和模式，快速的将混合教学模式和产品的学练评测教学闭环搭建起来，需要培训机构来加速完成的，是时不我待的。
微语言和培训机构合作的原因包括几个方面。第一，利用双师的课程，微语言为培训机构定制研发的课程，提供优质外教师资的教学，拉开和当地其他培训机构的差距。第二，微语言能够帮助已经领先的培训机构建立竞争壁垒，助其巩固领先地位，这是已经成熟的一种模式。
未来还有很多技术要应用到双师课堂当中来。比如说，我们可以预见到人脸识别技术、人脸抓取的技术的应用：实际上，未来摄像头不一定要安装在教室的最前端，或者最后端，它可以在教室中间。一个360度的摄像头可以全面去抓住学生的表情。抓取出来的数据对于老师判断学生在课堂上的表情和状态是非常有帮助的。当然，这种面部识别表情上的技术以及大数据上的技术是未来双师发展的重要的指引。它为老师和机构提供更好的数据支撑，提供能够反馈到学生的学习数据，这是技术公司需要一段时间去完成的。以上是技术层面需要完成的问题。
目前对于培训机构来讲，更多的是要在教学内容产品里面，如何利用现有的成熟的技术快速的去推广，这是一个初步的判断。
微语言双师课程输出给机构的方式
微语言是提供外教内容的一个公司。实际上，微语言能够全面为机构提供：
外教：无论是一线城市还是二线城市，其实都是需要外教的。比如微语言给北京101中学怀柔校区、清华附中奥森将台路校区都提供过外教课程。
北京101中学微语言中外双师互动直播课堂上课实景
课程研发：现在市面上的教材、课程特别多，如何开发一套和课程、教材相匹配的、外教能够教学的口语课程，微语言进行了非常大的研发投入。到目前为止，微语言匹配了全国各地、全版本的同步教材的口语课程，教材版本包括人教版、外研社版等等。
在强大的研发实力的支撑下，微语言的双师课堂接入全国1000多家公立学校15周的正课中。所谓正课，即每周3节的英语课中有1节就是微语言的外教双师班课。所以，政府采购的不是第二课堂，而是学校的正课，是每周必上的口语课。微语言课程能够进入学校的主课，是因为微语言研发了全版本同步教材的口语课程，外教实际上在课堂上帮助中教老师解决了口语能力不强、口语教学能力薄弱的问题，这是微语言的业务形态。
双师课堂占据了微语言七成的业务比重，随着需求的爆发，双师课堂的业务比重也会逐渐增加。微语言的双师课堂已经影响到了1000所公立学校，有400所已经签约，预计2020年的签约量将达到3000所。
培训机构很少听到微语言的名字。为什么？微语言是OEM，是隐在了培训机构的后面。事实上有很口语培训企业用的双师课程就是微语言提供的。微语言为机构提供全面的支撑，不做品牌的露出。培训机构招生时，更希望让学生看到自己的品牌，而不是供应商的品牌。所以，微语言提供了课程、教师、上课的平台等全方位的运营支持服务。
安旻老师现场发言
围绕双师教育的讨论总结三个关键词：加速、深入、合作
圆桌论坛的最后，安旻老师围绕双师教育进行了如下总结：
第一，加速。我们已经看到了双师课堂的前景，要加速往前走。第二，深入。贴近现实业务，利用新的方法和的技术，促进业务的快速增长。第三，合作。无论是技术公司、内容公司、还是教育渠道公司，目前还没有一家能够完全操控整个环节。实际上我们需要更加开放的心态，成就别人的同时也成就了自己。
本文来源：网易教育频道综合
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郑娟_NQ0738
