“这样的老师，好吗？”昨天，有热心家长给鹿姐姐发来一篇小学生作文。在这篇作文里，小作者自称是一个“要长相没长相，要纪律没纪律，要成绩没成绩的一个令人讨厌的差生”，却非常幸运地遇到了一位“大仙”，于是“有着‘特殊名气’的我，在仙气的熏陶下，也变得更有活力了。命运也因此而改变。在我犯错时，您对我吹一口仙气，让我明白事理，分清是非……”
有如此神通的“大仙”，到底是何来历？先来看看这篇作文《谢谢您，大仙》：
原来，所谓“大仙”，正是这个自认为是“差生”的小朋友的班主任！在孩子写的每段话后面，这位班主任都有详细批注：
《谢谢您，“大仙”》
我是一个要长相没长相，要纪律没纪律，要成绩没成绩的一个令人讨厌的差生。一天到晚不是惹出这样的麻烦就是那样的麻烦。谁都讨厌我，连我自己也讨厌自己。
班主任评语：虽有些习惯不太好，但你很可爱，因为你很诚实。
在过去里，跟同学产生矛盾时，不管是有理还是没理，永远都是错的那一方。从而我就变成爱捣乱的捣蛋鬼。
班主任评语：这种苦恼，老师小时候也尝过。
突然有一天，天神下降了一个“大仙”降临在我们班。从此我们班的孩子个个都变得仙灵仙气了。有着特殊名气的我，在仙气的熏陶下，也变得更有活力了。命运也因此而改变。
班主任评语：太好了！你的改变还会越来越好呢！
在我犯错时，您对我吹一口仙气，让我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙气渐渐流到我的心田，顺便种下了一颗自信心。当您每次鼓励我的时候，有一股爱的力量正悄悄推动着我前进的步伐。
班主任评语：有了自信，有了爱，生活就充满阳光！
您让我深深体会到享受荣誉的幸福，也让我明白了学习是改变命运的途径。谢谢您，“大仙”！
这个把班主任比作“大仙”的机灵鬼，是杭州市安吉路实验学校四年级学生亮亮（化名）。而他笔下的“大仙”，正是自己的班主任兼语文老师刘发建。
“这是我本周一课堂布置的一篇随堂作文，要求学生们在40分钟内，以‘感谢你，XXX’为主题，写一篇300-500字的作文。”刘老师告诉鹿姐姐。
在刘老师看来，亮亮是个很有灵气，并能用独特视角去观察生活的男孩。在作文里感谢老师、感谢家长的有许多，但亮亮却在作文里写下了自己遇到班主任后的不断成长以及心路历程。虽然字迹不太工整，但整篇作文格式准确，没有错别字，文笔流畅，语言真挚，具有打动人心的力量。
刘老师看到作文时，第一眼就被开头触动了。“我是一个要长相没长相，要纪律没纪律，要成绩没成绩的一个令人讨厌的差生。一天到晚不是惹出这样的麻烦就是那样的麻烦。谁都讨厌我，连我自己也讨厌自己。”刘老师认为，学生在作文中写出的这些心声，就是一只蒙羞的天使，从心底里发出的呼唤。
在这篇作文下方，刘老师专门写了一长段评语：“你这可爱的孩子，读你的作文，是刘老师最幸福的事情，你原本就是一个天使，过去是一只折翼的天使，将来定是一只发光的天使！”
刘老师告诉鹿姐姐，自己本学期才开始做亮亮的班主任，虽然两人接触只有3个多月，但在他看来，亮亮并不是个“要啥没啥”的学生。
“一开始和亮亮打交道时，他的确算调皮的，特别好动，上课容易走神，作业有时也不按时交。但我过了一段时间发现，他不是不听话，只是好奇心和好动性很强，再加上思维非常活跃，不是传统意义上的‘乖’孩子。”
面对这样有灵气的孩子，刘老师一直在思考，如何引导他们发展，而不是在课堂上一味打压。最后得出的结论是：无论是教师还是家长，都要要尊重孩子的天性、鼓励孩子，给孩子自信感；教师更要以课堂质量吸引孩子，赤子之心，真诚相待，而不是靠权威和课堂纪律“控制”他们。
刘老师还分享了一件自己和亮亮的趣事：
为尊重孩子爱玩的天性，刘老师本学期在班上做了一个大胆的决定：让学生们带着玩具来上学。但大家要遵守3个原则：1、带来的玩具必须要保证安全；2、玩具可以和自己的好朋友一起玩；3、如果要玩同学的玩具，一定要征得同学的同意。
让刘老师没想到的是，上周三，亮亮就犯禁了，偷偷把一个注射器带来了学校。“注射器事件”一曝光，他紧急在课上开了一堂儿童安全意识教育课，并在自己的微信公众号上记录下整个过程：
早自修的时候，我正坐在教室批阅作业。坐在我前面的小潘就伸过脖子来，神秘地告诉我：“刘老师，我看见亮亮今天带了一个打针用的注射器来学校了呢。”
小潘和亮亮平时是好朋友，他们因为经常带一些新奇的玩具，而成为我们班的“玩具大王”。对于小潘的及时举报，我表示了感谢。为了不打扰同学们的晨读，我继续批阅作业，并没有马上去找亮亮收缴注射器。我猜测，亮亮肯定一早就拿出注射器在小潘面前炫耀过了。
过了大约不到一分钟左右，亮亮的同桌又急匆匆走过来，神秘地告诉我：“刘老师，我看到亮亮今天带了一个打针的玩具来。”
我说：“哦，我知道了，谢谢你。”
当我刚刚说完“谢谢”的时候，亮亮也朝我走过来了。男孩走到我面前，就自觉地把一个注射器拿出来，放在我批阅作业的桌面上。一双小眼睛瞪得圆溜溜的，小嘴巴紧闭着。我一看那样子，就是做好了迎接批评的准备。
“为什么带这东西来？”
“好玩。”
“这个东西可以带来吗？”
“不能。”
“为什么不能？”
“因为不安全。”
“知道不安全，不能带来，为什么还要带来？”
“…………”
说实话，看到那长长的针头，我还是本能地吓了一跳。随后，我请全班同学停止朗读。举起这长长的细细的注射器，同学们一看见这东西，就“哇”地发出惊叹。我问大家：“这个东西，能不能带学校来呀？”
“不——能！”
“为什么不能带来呀？”
“因为不安全，很容易刺到别人。”
这时候，我语重心长地说：“同学们，刘老师允许鼓励大家带玩具到学校，是为了满足你们的快乐的需要。你们快乐了，但是刘老师却要冒很大的风险。如果我们带这样危险的玩具，发生了伤害事故，请问，学校还会允许我们带玩具吗？”
“那肯定不会允许我们带玩具了。”
“如果我们班禁止玩玩具，你们满意吗？”
“我们会很难过的。”
“如果我们要享受每天玩玩具的快乐，那我们必须怎么做呢？”
“不要带不安全的玩具来学校。”
“是的，同学们，我们要爱玩，更要会玩，要玩得安全，玩得文明，才能玩得快乐。”
除了在全班进行安全教育外，刘老师还告诫亮亮，注射器属于危险玩具，本不可以带到学校来；但既然带来了，就不要偷偷玩，否则可能会对别的同学造成更大危害。
“学生做错了事，老师肯定要批评并引导他改正；但当TA认识到错误并及时改正的时候，教师也要不吝表扬，让TA意识到做正确的事是会被人肯定的。这样TA才有动力，才会不再犯错，一点一点地进步。”刘老师告诉鹿姐姐。
从一年级开始，亮亮对学习就渐渐失去了积极性、经常不交作业，还经常顶撞老师。但这个学期还没过完，亮亮和以前已判若两人，积极性高了许多，不但肯写作业，还会在周记里反省自己犯下的错误；之前宁愿留堂也不肯订正的错题，现在也愿意当天订正完。
说起亮亮的转变，刘老师很高兴：“我不是什么大仙，也吹不出什么仙气。只是从孩子闪亮的眸子里，看到了他对信任，成长和爱的渴望。”
快到期末了，亮亮的日记水平明显有进步。为了奖励亮亮，刘老师特意为他颁发了一张“11月‘紫藤新星’”奖状，并手写了一张书法作品送给他，摘录的是老舍先生《关于文学的语言问题》中的一句话：“不用任何形容，只是清清楚楚写下来的文章，而且写得好，就是最大的本事。真正的功夫。”
收到这张书法作品后，亮亮非常兴奋，但回家后又反复思考，自己拿到这个奖励是否够格。“我的努力还不够。刘老师的奖励是为了鼓励我，但我还离‘优秀生’还差得很远。现在定下未来的目标还太早了，要言而有信，完成每一天的学习任务。”思考了一天后，亮亮告诉妈妈。
亮亮的转变，也被父母看在眼里。夫妻俩感到惊喜的同时，也引发了他们对家庭教育的反思。
“从三年级开始，亮亮回家后就不怎么跟我们说学校里的事了。我心里很着急，但不知道怎么解决。后来亮亮才跟我们坦白说，从一年级到三年级，自己每次犯错后，无论是老师还是家长，都只是责怪他，没有听听他内心的想法，让他丧失了对老师、家长的信任感。所以他也没有必要做一个乖孩子。”
亮亮的坦白，让夫妻俩深受触动。“亮亮升入四年级后，渐渐又爱和我们说话了，还经常回来跟我们聊刘老师。他说刘老师中午会带全班同学去操场打篮球，还点燃了他对篮球的兴趣。我们都挺支持他，鼓励他去尝试一切感兴趣的运动。”
亮亮妈表示，比起孩子，现在家长改变得更多，特别是在相处模式上。“我们脾气都比较倔，以前我和亮亮还经常因为作业里一个小知识点吵起来。现在作为妈妈，我支持亮亮，也鼓励他多表达；如果亮亮犯错了，我向他说明这个错误所产生的后果，并让他自己承担。”
亮亮妈告诉鹿姐姐，如今亮亮犯错后，她在批评亮亮之前，会站在亮亮的立场，听听他的想法。比如上周三的“注射器事件”（以下的“我”为亮亮妈）：
上周三放学后，亮亮和我坦白了自己带注射器来学校的错事。我没有责怪他，而是问他：“爸妈给你买生理盐水注射器，是帮助你治疗门牙痛用的，为什么要带到学校？”
亮亮说：“因为我觉得挺好玩。”
“你不知道注射器是危险玩具吗？”
“可是科学课上也会用注射器做教具的，为什么它算危险玩具？”
“你想想，科学课上的注射器有针头吗？”
“那为什么早上过地铁安检时，我的注射器没有被检测出来有危险呢？”
我向他解释：“因为你年纪太小了，再加上每天坐地铁上下学，安检的叔叔阿姨都认识你，所以信任你，认为你不会带危险品上地铁。”
亮亮若有所思：“那叔叔阿姨也有错。有错就要改正，否则是一个安全隐患。”
我点了点头：“你说的不错。但你也有错误，而且你今天的行为给全班同学以及刘老师都带来了隐患。所以周五放学时妈妈会带你向刘老师去道歉，你觉得这样做对吗？”
亮亮郑重地点了点头：“好的，这样做是对的。”
和儿子相处模式的巨大转变，让亮亮妈感触良多。她总结出了一条教育经验：家长要信任孩子，才能赢来孩子的信任。一旦这条纽带被某一方解除，孩子接下来的成长道路将会遭遇大大小小的挫折，而且会和家长渐行渐远。
“亮亮是一个很爱思考，但想法又比较奇特的孩子：他的思维特别活跃，但集中度不高；他经常为自己的自控力不高而苦恼，但他一旦对某件事有兴趣，又会专心致志，比如写日记、编程课还有画画。”亮亮妈告诉鹿姐姐：“面对这样的孩子，希望家长们不要急躁，用足够的耐心和信心去对待他们，鼓励他们成长。”
本文来源：浙江在线-钱江晚报
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