教育部着力解决幼师不足 提高中小学教师入职门槛

2019-02-16 06:03:08 来源: 未来网 举报
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今天上午,教育部召开新闻发布会,介绍中央4号文件颁布一年来全国各地贯彻落实情况及下一步教师队伍建设改革思路。

未来网北京2月15日电(记者 巩帅)今天上午,教育部召开新闻发布会,介绍中央4号文件颁布一年来全国各地贯彻落实情况及下一步教师队伍建设改革思路。

图为2019年2月15日,教育部召开新闻发布会,介绍教师队伍建设情况。未来网记者 巩帅 摄。图为2019年2月15日,教育部召开新闻发布会,介绍教师队伍建设情况。未来网记者 巩帅 摄。

创新编制配备,解决中小学和幼儿园教师总量不足

未来网记者在发布会上了解到,2019年解决中小学和幼儿园教师总量不足问题的思路是“创新编制配备”。

教育部教师工作司司长任友群介绍,针对教师总量不足、结构性缺编等突出问题,努力盘活事业编制存量,优先保障教育事业发展需要,多种形式增加教师总量;加大统筹调整力度,推动教师按需合理流动。

2019年,将加强体制内外研究,研制进一步挖潜创新加强中小学教职工编制保障的意见。推动各地盘活事业编制存量,向教师队伍倾斜。推动各地加大编制统筹和跨行业、跨部门、跨区域调整力度,借鉴建立事业编制周转池经验做法,把闲置编制用起来,提高编制使用效益。

推进教师资格考试试点改革,提高中小学教师入职门槛

任友群介绍,中小学教师资格证申请范围,首次将港澳台居民纳入其中。

2019年,将启动修订考试办法、考试标准和考试大纲。加强管理,重申教育行政部门和考试承担机构不得以任何名义开展教师资格考试培训或相关活动。会同公安部门进一步加大工作力度,坚决防范和打击各种舞弊和证件造假等违法犯罪行为。

提高教师的获得感、幸福感、荣誉感

任友群表示,尽快实现中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平的法律要求,财力较强的省份要加快进度。

推动高校深化薪酬制度改革,扩大分配自主权。开展国家级荣誉评选,评出国家级教学成果奖1355项,首次将香港、澳门纳入其中;遴选国家教学名师101个人选,目前正在审核。

健全中小学教师工资长效联动机制,开展督导,加强核查,严管到底,防止反弹,切实将国家保障义务教育教师工资待遇政策落实到位。

研制中小学教师绩效工资总量核定办法。组织好全国模范教师、优秀教师、教书育人楷模等评选推选,组织认定第二批高校黄大年式教师团队。推进教师权益保障,出台制度性文件,明确地方责任,实行目录清单,规范各类检查、考核、评比、填表及各类社会性事务,清理中小学教师教育教学无关活动,减轻中小学教师负担,创设清静的教书育人环境。

提振师道尊严,启动修订《教师法》

教育部教师司还对师德师风、师范生培养、脱贫攻坚等方面提出新一年的要求。

2019年,谋划举办新时代教师工作会议和高级研修班,对各地教师队伍建设改革进行再动员再部署。研制指标体系,开展第三方评估。发掘地方典型,推广先进做法。建立通报制度,不定期发布落实不力、进展不快、成效不大的地方案例。加强整体性制度设计,启动修订《教师法》,研制出台新时代高校、职业教育教师队伍建设改革政策文件等。

督促各地各校深入贯彻教师职业行为准则,细化制度举措,把准则要求转化为教师行为指南与禁行底线。持续综合整治,一经发现违反师德行为,依据准则严肃处理,并进行通报。加强典型宣传,创作影视作品,弘扬高尚师德。

在师范生培养方面,2019年将进一步加大支持力度,启动建设国家师范教育基地和教师教育改革实验区,推动各地提高师范专业生均拨款标准,组织学科教学论等教师国内外访学研修,推进专业认证,出台中职、特教师范类专业认证标准,健全三级五类认证体系。研制师范生信息化教学能力标准,启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。启动国家职业院校教师教学创新团队建设和专业骨干教师赴德研修项目。

在职称制度改革方面,研制中小学、中等职业学校、高校岗位设置指导意见。改变中小学正高级名额控制办法,各地在核定的岗位结构比例内开展评审。研制出台中等职业学校、高校教师职称制度改革的指导意见。加强高校教师职称评审权下放的监管和服务工作。

教育脱贫方面,进一步加强乡村和贫困地区教师队伍建设,重点向“三区三州”等深度贫困地区倾斜。研制进一步加强乡村教师队伍建设的政策文件,谋划新周期乡村教师队伍建设工作。进一步加强补充,扩大特岗计划规模,持续推进地方师范生公费教育、援藏援疆万名教师支教计划、“三区”人才计划教师专项、银龄讲学计划,实施中西部中小学首席教师岗位计划试点。

进一步提高地位待遇,推动生活补助提标扩面,继续实施乡村优秀青年教师培养奖励计划,继续为乡村从教30年教师颁发荣誉证书。进一步提高素质能力,实施好国培计划,继续推进“三区三州”教师信息技术应用能力提升培训帮扶。

于彩虹 本文来源:未来网 责任编辑:于彩虹_NBJ11060
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