每一个孩子都是独一无二的,
总有一天,他们会走出自己的路。
——《地球上的星星》
印度国宝级演员阿米尔汗,曾参演了一部讲述一个8岁男孩和他的寄宿学校美术老师故事的电影《地球上的星星》。片中,男孩伊夏是成年人眼中的问题儿童,在又一次闯下大祸后,父母把他送到了寄宿学校。
在这里,他遇到了一位名叫尼克的美术老师,这个与以往墨守成规的老师截然不同的“异端分子”,主张孩子们保留自己的个性和思想,自由发展。通过与尼克的相处,伊夏日渐成熟,也得以自由地与这个陌生的世界进行交流。
伊夏是幸运的,他遇到了懂他的尼克老师,也获得了最适合他的教育。然而在现实生活中,大量家长、老师面对孩子的教育时,并不懂什么才是有效和科学的。
很多父母从孩子出生那一刻,就开始焦虑——
钱够不够买学区房？
以后上什么学校？
要报哪些课外兴趣班？
学什么专业容易就业？
什么样的工作能既稳定又高薪？……
真是恨不得帮孩子把一辈子都规划好！
但未来孩子所处的时代,与我们的时代必然是不同的。那么在这种新形势下,怎么能够确保孩子从学前阶段开始,就接收到最好的教育?家长、老师该如何应对?整个幼教行业又面临着怎样的变革?今天,我们请到专注德培(DAP)教育的京华合木教育集团创始人兼董事长高永进先生,与我们进行了一次深入的探讨。
1.
记者：高董您好,我们看到,当下家长对孩子的教育,更多陷入了一种焦虑。比如买学区房,频繁报各种兴趣班等等,好像要把所有可能对孩子好的东西一股脑都堆给孩子。您如何看待这种现状?您认为,在人工智能的时代,在未来,做家长的应该怎样处理孩子的教育问题?
高永进：这个时代,人类正面临前所未有的变革,我们基于以往的经验很可能是错的,我们当下的规划也很可能会被淘汰。未来没有答案、没有真相,也没有唯一,而是变得更无常、更多可能与变化。
在这个时代,父母要为孩子准备的不应该只是一个结果,而是读懂和了解自己的孩子,并因孩子的特质匹配合适、合理的教育资源和能够产生无数结果的条件。
否则,父母一厢情愿的人云亦云,罔顾孩子的意愿,抹杀孩子学习优势和天赋,父母眼中所谓好的规划,努力将孩子推向我们所安排的工作、生活,结果很可能当我们与孩子到达那里时等待我们的却是一片废墟。
2.
记者：那么对幼儿教师来说, 他们在这个过程中又应该扮演什么样的角色呢?或者说应该借助什么样的手段,来进行科学、有效的教育呢?
高永进：我们更希望将教师定位于专家式的决策制定者,而不是一个忽视儿童独特性,武断做决定的独裁者。
幼儿教师位于接触儿童的第一线,他们处在了解班级每一个儿童的兴趣经验、了解他们擅长和努力学习的东西的最佳位置上。只有具备了解每个孩子的特定知识和能力,并在此基础上做出决策,才能有针对性地进行学前教育。
最为理想的情况是,提供教师精心设计的帮助了解儿童并做出专家式决策的工具和资源。提供教师一个起始点的课程框架,然后教师运用他们的专业技能和工具的指导来做出必要的调整,以最适合儿童的发展需要。
3.
记者：我们了解到,2018年底中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》),对幼教产业来说,这可以说是一个转折点,也是一个重新洗牌的过程。您怎么看这个“转折点”,幼教产业又将如何迎接未来?
高永进：这份《意见》的出台后,用“行业地震”来形容民办幼儿园的过去一年并不过分。
震荡之后的幼教产业,无论是对于走向平台化发展的上市公司,还是对于因地制宜调整经营方向的民办园,丰富业务线、注重品质、打造品牌都是它们在资本热潮退去后的聚焦点。因为马太效应永远存在,好的园所肯定是吃香的。
从长远看,国家政策仍将给提供高质量学前教育服务机构以很大的发展空间。无论20%的高端园还是80%的普惠园,国家政策最终目的不是为了限价,而是为了满足家庭对优质优价学前教育的需求,教育质量的提升是永恒不变的需求,这就是所谓的 “教育升级市场”。
未来的学前教育,一定会被科技、市场的高效分工、国际化需求逼迫下实现改革。从而在经济及行业的冬天完成调整、优化乃至转型,然后在春天到来后快速地发展起来。
4.
记者：那么幼教产业会出现怎样的升级呢?
高永进：学前教育的中心和主体就是儿童,好的园所、好的教育、好的品牌、好的课程注重的就是对儿童的研究,脱离了对儿童的研究就谈不上提升教育质量。
在“教育升级市场”中满足家庭对优质优价学前教育需求的最终体现,就是体现在对每个家庭每个孩子的研究和真正了解上。只有对每个儿童的发展和特质进行科学准确的评估,才能够精准的指导和帮助教师制定科学易懂的教学目标,实现个性化教育,才可能有效果更好的课程,才可能赢得家长,实现家长对于好园所的理想需求。
而这一部分却是全行业欠缺研究与投入的。众所周知,教师对儿童的”观察-分析-教学”施教过程是中重要环节中,而观察、分析即评估,是专业性非常强的行为。可以帮助教师评估儿童,能够提供给教师更简便、更科学的工具和操作方法,才是真正实现提升学前教育质量的关键所在。否则,离开内涵和实质空谈教育升级是没有意义的。
因此,能够有效的实现针对儿童发展的目标、课程,评估的结果的全体系教育教学工具,在课程体系方向上整体提升未来幼儿园的教育质量,从而形成一系列产品、服务和商业模式的幼教品牌机构,将在幼教行业洗牌和震荡之后的大浪淘沙中,快速实现升级,迎接幼教产业的春天的来临。
5.
记者：我们知道,京华合木作为一个旗下拥有500多家园所、覆盖全国300多座城市的品牌,已经有15年的实践经验。那么京华合木在幼儿教育实践中,始终秉持一种什么样的主张呢?是否已经有了您刚才所说的可以利用的工具?
高永进：我们引进了德培(DAP)发展适宜性教育理念,并用15年的时间对其进行了本土化实践。我们认为,教育者在决策过程中,在充分考虑幼儿的年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性之外,也应重视教师教学有效性的问题,而“有效教学的核心是专家式的决策制定”。
京华合木教育集团以中国德培教育研究院为依托,集海内外众多心理学、脑科学、行为学、教育学等领域知名专家的研究成果,以互联网技术、大数据和云计算为基础,结合中国《3-6岁儿童学习与发展指南》自主研发的六大系列评量体系,并配套多维度分析报告和解决方案,它们能帮助一线教师、管理者、家长评估儿童需求,做出适宜性教学决定,从而进行课程设计,更精准地指导教师和家长实现因材施教。
园所教师在使用这套简单易操作的标准化系统工具后,可以快速弥补和解决教师团队专业水平不够,但通过培训又时间长效果差的问题。
教师在这套系统化工具的支持下,一日流程的工作越发的清晰了,对于如何组织游戏化的活动?如何根据这些目标科学有效地发展儿童?……这些日常苦苦困扰着园长和教师的问题统统得到了解决,获得了方案。而最终的受益者是每一个儿童,让每个孩子在发展的过程中学习不受挫,真正充分发挥了每个孩子的专长和优势,让孩子未来获得最有竞争力的品质。
每一个孩子都是独一无二的,总有一天,孩子们会走出他们自己的路。作为与他们一路同行的陪伴者和引路者,我们也乐于借助这些工具走近他们,观察他们,并用他们的方式与之对话。
记者按：到底什么样的学前教育是适合孩子的呢?高董事长以及他背后的京华合木,为我们提供了一种可供选择的方案。这种方案,可以说是与《地球上的星星》中,那位特立独行的尼克老师的教育方式是不谋而合的——在那就是尊重孩子的独特性,了解他们,引导他们朝着最适合自己的方向发展。
现在到处都在讲“个性化”,你可以有量身打造的礼服,也可以有专属的个性化物业服务,那么,教育为什么不能“个性化”呢?相信基于孩子个体差异性的“个性化”教育,是更符合未来趋势的,它不仅会让孩子从中获取快乐,也会让他们的前路更加顺畅。
本文来源：网易教育频道综合
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