10月22日，在教育部通气会上，教育部教育督导局局长、国务院教育督导委员会办公室主任田祖荫介绍，与2018年相比，2019年对省级人民政府履行教育职责的评价做了优化和调整，不再对全国各省进行“大轰炸”，造成各地迎检负担。
澎湃新闻在新闻通气会上了解到，在总结首次开展对省级人民政府履行教育职责评价工作经验的基础上，国务院教育督导委员会办公室制定了《2019年对省级人民政府履行教育职责的评价方案》，评价内容囊括学前教育公益普惠发展、巩固提高义务教育均衡发展水平、提高高中阶段教育普及水平以及职业教育等15项重点内容。
2019年实地督查点调整为5年一轮全覆盖，每年重点对5-8个省级单位进行实地督查，相对于2018年至少减少了75%。
此外，在2019年评价体系在保持一级指标不变的前提下，新方案将评价指标体系的二级指标精简为15个，三级指标精简为25个，相对于2018年的92个三级指标，精减73%。同时，国务院教育督导委员会要求各省在自查自评中突出重点，规定督查组在实地督查中针对2-4项突出问题进行专项督查督办，聚焦最难、最大、最紧迫问题，一抓到底，发挥“锥子”效应，以实现“有限督导、无限威慑”。
如何做到减指标不减评价质量？
田祖荫在回答澎湃新闻提问时表示，这次更加强调针对性。在评价之前，委员会已经做了很多功课，比如各省自查、网上测评、数据分析、与教育部相关司局充分沟通等，“出发之前，就已经弹药充足”，实际督查的时候就不需要面面俱到，而只需要盯住关键问题。
田祖荫指出，在实地督查工作完成后，将紧盯问题整改，严肃奖惩问责，把评价结果作为对地方人民政府有关部门和领导干部考核、奖惩以及教育系统内省级教育资源配置的重要依据。此外，省级整改完成后，将要求整改报告报省委省政府主要领导同意后，在当地政府门户网站公开，接受社会监督。
本文来源：澎湃新闻网
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