时评：减负是为了教育 教育不是为了减负

（原标题：减负是为了教育，教育不是为了减负）

不应因一些质疑声音就去动摇教育减负大方向，但家长们的声音也提了个醒：减负应该是个系统工程，须全面考虑、认真谋划、稳步推进。

网络热传的《南京家长已疯》有了下文。新京报报道，针对近期引起热议的南京市“减负=制造学渣”话题，南京市教育局回应称，是由于存在对督察工作理解不准确、执行规定简单化的现象，引起了社会和部分家长的误解。此外，南京市教育局还指出，要规范执行上级要求，防止和纠正执行简单化、形式化、机械化现象，持续推进规范化办学。

面对舆论争议，南京市教育部门迅速回应，承认可能存在的“执行规定简单化”的问题，并承诺纠偏，这种积极反思的态度和主动作为的行为无疑是值得肯定的。

此次南京减负风波与之前浙江减负方案引发的议论，在舆论的反应上有一些共性，值得认真思考。最重要的一点是，越来越多的家长和公众开始关注减负的副作用，“减负=制造学渣”就是其中的代表性声音。

而回应中提到的“符合教学规律的作业、考试、教育评价应继续坚持，并不断提高其针对性、有效性”、“要在把不合理的课业负担减下去的同时，加强教学研究，提高教学质量”，无疑就是针对“减负=制造学渣”的民众焦虑，进一步提出的建设性解决方案，如果能有效落实，能在相当程度上击退舆论场上空弥漫的焦虑情绪。

其实，人们除了担心减负过度影响教学质量之外，也担心教育不公平。具体而言，校内教学内容压缩之后，校外竞争很大程度上取决于家长的财力。经济条件不好的家长担心自己的孩子无形中被拉开差距，这种声音虽然有时候表达得较为极端，但家长心情是可以理解的。

我们当然不应因为这些质疑的声音，就去动摇教育减负的大方向，但家长们的声音也提了个醒：减负应该是一个系统工程，必须全面考虑、认真谋划、稳步推进。在减负的过程中，教育部门、学校与家长之间要密切沟通，提前做好沟通，将会减少许多无端的猜测与担忧。

首先，各方应该达成一个共识：减负是为了教育，教育不是为了减负。减负是为了消除应试教育中那些违背人性、浪费时间的弊端，“倒洗澡水”的同时，“孩子”肯定是要留下来的。所以各地在制定减负方案的时候，理应把提高教学质量作为前提。

那些合理的作业、考试，不能以减负之名取消，否则就有掩耳盗铃的嫌疑。对于已经制定的减负方案，如果在实际操作中出现不适应的状况，也应及时调整改进。

在减少文化课压力的同时，体育课、艺术课这些课程也要开足、开好。尤其对于农村和偏远地区学校来说，师资、设备必须保障到位，不能把素质课变成“放羊课”。

对于家长遇到的一些现实的问题，也要提前做好预案，防止家长认为减负是学校将责任甩给家长。比如双职工家庭普遍会遇到孩子放学太早无处可去的问题。值得欣慰的是，一些地方已经意识到这一点，把课后服务提上了日程。浙江中小学生“减负33条”里也有一条，全面实施小学放学后校内托管服务。

教育是人生大事，家庭大事，一举一动都会牵动亿万人心。各方充分交流，广泛讨论，才能消除偏见、解决分歧。所有努力都是为了孩子，只要这个出发点不动摇，改革过程中的障碍必定能够跨越。