精批作文是对母语教育的言传身教

2019-11-16 06:02:33 来源: 网易教育综合 举报
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精批作文是对母语教育的言传身教

来源:中国教育报刊社

作者:许兴亮(蒲公英评论特约评论员)

写文章,从来不是件轻松的事,对谁都一样。但偏偏有人喜欢迎难而上、没事找事。杭州四季青小学五年级语文老师朱瑛,被学生称为“神仙”,因为她批作文像写论文,全班36位同学,平均一篇作文写300字,每次批改作文的评语都累计超过一万字。学生的每一篇作文,她至少要反复看四五遍,再花十多分钟批改,通常一节课时间最多批改3篇作文。这种做法她已坚持了26年。

学生作文难、教师批改难,是影响中小学作文教学效益的两大难题,也是困扰广大语文教师的沉重话题。究其原因,教师批改不到位是一个重要因素:学生费神费力写的作文,教师却只是打个分、批个“阅”字或者写上廖廖数语的套话,如何激发学生的写作兴趣?更有甚者,学生的作文看也不看,让学生自批或者互批。久而久之,学生便产生了厌倦情绪,学生难写、教师难改就成为必然。

在此背景下,朱瑛老师将作文评语写得像论文的做法,具有深远的现实意义:

第一,有利于激发学生写作的兴趣,根除学生写作难的问题,提高作文教学效益。语文新课标明确指出,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语言建构与运用是语文核心素养的基础,也是语文教学的首要任务。写作是语文核心素养的综合体现,作文批改是学语言、用语言的重要环节,是学科育人的有效载体。如朱老师这样,批改作文像写论文,批语洋洋洒洒数百字,既能够让学生认识到自己作文的优缺点,又能通过实际行动影响学生,激活学生思维,唤醒学生写作的内生力,作文教学费时低效的问题自然迎刃而解。

第二,有利于根除现实作文批改难的弊端,促进学科教师的专业成长。多年前,有位语文特级教师断言:为什么学生不会作文,因为三尺讲台上站着不会作文的语文教师。评语写作是语文教师必备的基本功,但现实中,由于应试教育等种种因素的影响,简写评语或者不写评语成为现行中小学作文教学的常态,既挫伤了学生写作的积极性和创造性,也不利于学科教师的专业化发展。

第三,有利于弘扬优良的民族教育传统,改革现行作文教学。数千年的母语传统教育,最大的优势和特点就在于因材施教,注重言传身教。面批详批是母语教育的传统,也是解决现实中小学作文教学费时低效的良方妙药。然而,改革开放以来,在与西方现代教育接轨的过程中,母语传统教育的这一优势流失了。朱瑛老师作文详批的做法,既弘扬了优良的教育传统,又是对现行母语教育的返璞归真。无论是从学科教育改革还是学科教师专业发展考量,都具有不可低估的现实意义。

一言以蔽之,母语教育既要言传更要身教,这是破解现行中小学作文教学费时低效难题的治本之策。

杨卉 本文来源:网易教育综合 责任编辑:杨卉_NQ4978
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