刘荣青:未来学校“中国表达”—习场

2019-12-06 00:59:09 来源: 网易教育 网易号 举报
0
分享到:
T + -

2019年12月5日,第十一届网易教育“金翼奖”颁奖盛典在北京金隅喜来登大酒店盛大举行。十一年耕耘,金翼奖已经成为中国教育界影响力最大、最权威、最具代表性的年度评选之一。今年,网易新闻以“聚力教育·智变未来”为主题,再度搭建“金翼奖”这一广阔合作平台,旨在凝聚教育业界力量,共谋教育质变发展。

活动现场,深圳市罗湖区教育局副局长刘荣青先生发表了主题为《未来学校“中国表达”—习场》的演讲。以下为演讲全文:

刘荣青:未来学校“中国表达”—习场

刘荣青:

各位嘉宾、各位同行大家下午好,很高兴有机会在这里分享我们一项对于未来教育、未来学校的研究。

首先我们说,未来已来,教育准备好没有?学校将走向何方?在发现这个问题时我们提出了今天要分享的主题“习场”,“习场”来自于习本课堂的理念,习本课堂的理念在去年获得了国家级的教学成果二等奖,我们2008年提出的习本课堂,经历十年学校区域的研究和实践总结出的成果,它是所有获奖题目中唯一被授予“未来课堂”的课题。

什么是习本课堂?习本课堂最大的特点就是原创性,它从传统课堂教与学的二元,走向“教、学、习”的三元,并且进一步提出课堂,特别是面向未来的课堂,应该是以习得为本的发展趋势。

当然,这里的“教、学、习”三个定位是行为,并且“学”是狭义的,因为广义的学在中文里包括“习”,我们认为“学”和“习”是完整过程的两个阶段,这样就形成了中国文化极具代表性的一个对课堂结构的重组和认识,也是具有中国特色的一个课堂结构认识的哲学思考。

这三者是什么关系?“教”像做菜,“学”作为狭义的只是接收,就像是吃,“习”就是消化和吸收。而在传统课堂里我们看到的是教和学之后,习在课堂之外,因此习本课堂在这里提出了新的结构,这个结构是这样的:

首先看到的是“教”,然后我们再看“学”,它构建的是一个二维平面结构,导致传统课堂平面的、标准的、统一的模式难以脱离。再看看,突出“习”以后形成了新的课堂三元立体结构,这就构筑了一个完整立体的人的成长,平面课堂带给学生的是统一和标准,立体课堂三维带给人的是成长和个性化。

沿着这条线产生的“习本”到底是什么?有三个要义:

一、以习为本的价值取向。习本课堂的习本是一次对课堂的哲学思考和结构的再认识,以习为本改变的是价值取向之后的课堂文化,不同的文化培育不同的人。

二、因习而得的课堂本质,1760年之后产生的课堂,其实它原生就是一个习得的地方,但由于不同时代对于培养人的要求不同,产生了课堂功能的不同,发展到今天智能时代,课堂的本质应该走向它应有的习得方向,也就是因习而得。

三、习的本质。习的本质是个性化,也就是说做菜和吃菜都可以统一,但每个人的消化是不以人的意志为转移的个性差异,这就被称之为“同样菜,百样人”。

这就是我们讲的习本课堂三个要义的构件,也就是什么是“习本”。

在习本的整个历程中可以实现三个境界人的成长,即当因“习”而习得之后,首先习得了知识,这是知识的内化过程,习得知识的过程中逐渐养成习惯,变成行为固化为习惯,习惯修炼形成了品质的外化,这就是素养。因此习本课堂的过程其实就是知识、能力再到素养的习得过程。

如果当一个学校所有的课堂都是这样的习本课堂,那么这个学校就会发生根本性变化,这个变化就是由原来传授和接收知识的地方转变为体验和实践的地方,形成了新样态的学校“习场”。这是个极具中国文化特色的学校表达,为什么要关注体验与实践?学校走向何方?“习场”就可以解释这个问题。

这是“习场”的外部特点,场的特点自古至今都有,场在校园里体现了开放性、实践性、多样性和连通性,场不仅仅限于物理空间,它有能量,能量来自哪里?从体验和实践中来,实践操作实现人多样性的表达和满足,传统学校要转化为“迁移转化的中心”,这就是赋能场域之后形成的一种学校新定位。

我们看看“习场”的内在逻辑,从习的操作本身来看,可以看到自习是一个自我学习的过程,互习是一个相互交流的过程,从而形成教和学的动态变势,“习场”其实就是一个太极,它形成教学互动后产生的循环上升的师生共同发展历程。

目前我们做的研究和实验的学校已经从这五个方面进行了“习场”的展示:真实环境、综合课程、智能系统、扁平管理、个性评价。里面分别提出了对每一个项目的要求。

最后我想说,其实“习场”所首先带来的是每个人神经元的连接,它只有通过习才能获得,所以习是通过教和学合作的实践,在神经元连接的过程中,在“习场”的场域内又实现了个体人与人的连接。我们设想中的未来学校不可能是孤立的,“习场”带给人的是个性化的,每个人都不同,但这些个性化的习场将形成一张网络,使我们的学生未来在不同的“习场”中流转,他们在不同“习场”提供的特色服务,个性化形成的留痕由大数据统计,然后形成每个孩子的成长历程,这恰恰是神经元连接形成的脑网,也就是智力。在现实中由于“习场”构筑了人与人连接和实践的环境,形成了一个智慧网络,达成智能,两个节点都在“习场”这样一个新的学校样态中展现出来,我想这是未来学校中国面向世界,可能提出的我个人认为可以借鉴的一个答案。

可以看到,我们正在建设这样一所未来学校,这是我们从体制、机制运行,硬件建设等都面向未来对标国际和应对智能时代的学校,已经在建设中。

最后我想说,“习场”的特点是在超越物理封闭学校的表达之后,它能够柔性地融化在社会环境中,最后实现处处有习场、时时能习得、人人在习学的学习型社会的目标。这是我们设想的愿景,和大家分享,共同研讨。

谢谢。

志秋 本文来源:网易教育 责任编辑:马志秋_NQ2478
分享到:
跟贴0
参与0
发贴
为您推荐
  • 推荐
  • 娱乐
  • 体育
  • 财经
  • 时尚
  • 科技
  • 军事
  • 汽车
+ 加载更多新闻
×

有些人很少护肤,却也显得很年轻?

高考期间南方将迎强降雨,多地出台举措保障

态度原创

热点新闻

网易号

查看全部
阅读下一篇

返回网易首页 返回教育首页