抢零食打雪仗 班主任拍视频记录学生“满屏的快乐”

因拍短视频记录学生生活，34岁的吉林松原宁江区实验中学高三班主任王钰登上了微博热搜。

从2017年学生们就读高一开始，王钰在短视频平台上发布了300多条视频，内容多是自己和学生们的“互动”画面。在部分视频中，他和学生抢零食、打雪仗，亦师亦友，“满屏的快乐”。

“高中三年，对他们来讲应是挺宝贵的，我就想留下点什么东西。”2020年1月6日，王钰接受澎湃新闻采访时称，他将这些视频传在网上，学生们毕业后也还会看到，“不管将来怎样，回头来看一下和老师沟通的视频，或会理解老师的教育，有所感悟”。

[对话]

受视频影响，“有学生变得更阳光”

澎湃新闻：拍视频记录学生生活，什么时候开始的，为什么会有这样一个想法？

王钰：2017年，这一届学生刚上高中。他们是我做班主任后带的第二届学生，就觉得时间过得挺快，想记录一下生活。人生当中的这三年，对他们来讲应是挺宝贵的。我就想留下点什么东西。我念书时，高中三年就只留下一张毕业照。现在是自媒体时代，有很多平台，录些视频，传到网上，学生们将来毕业后也还会看到。

同时，这也是记录我的生活，按30年计算，三年一届，我还能带10届学生。录这个视频，也可以让（在外地的）家长也能看到自己孩子，或是让社会各界看到校园生活，了解老师的工作。

现在，孩子们的心理健康问题多。一般学校没有心理辅导老师，很多学生工作都是靠班主任自己去做。所以我觉得（录视频）最重要的一点是，有助于孩子们的心理健康。拥有开朗的性格，这对学生将来的工作，包括现阶段的学习，应有帮助。

澎湃新闻：几年下来，你主要拍摄了哪些内容？

王钰：最初拍摄一些活动，比如拔河比赛、排球比赛。接着会拍摄一些学习场景，比如自习课、晨读。最后（内容）演变成课下时间的沟通、玩耍。我在校时间在比较长，一般下课、吃饭时间，都会陪着他们。毕竟相处时间不是那么长了，高三还剩几个月。高三学生心情比较浮躁，我会拍摄一些生活中比较有趣的事。

澎湃新闻：网上流传比较多的两个视频，一个是和学生抢冰糖葫芦，一个是打雪仗，你被学生“围攻”。能讲讲这两个视频的故事吗？

王钰：一般我会在学生晚饭时间守在教室，等他们到齐了后再去吃饭。学生知道我没吃饭，有时就会给我买吃的。那串冰糖葫芦就是学生给我买的，我刚吃了上面两个，有学生想吃，就往上面喷了一口唾沫，完了就“抢”过去了。

另一个同学不知道这事，吃饭回教室时，手里正好拿了一串冰糖葫芦。我就告诉他，“给你演示一下我的糖葫芦是咋被抢走的”，然后我用同样的方式把他给“整了”，“抢”了过来。

打雪仗是前不久，赶上下雪。他们现在学习时间排得比较满，容易困。我就利用大课间15分钟的休息时间，领他们出去活动活动。咋能精神些？就领他们打雪仗。结果就是，集体对付我来了。

澎湃新闻：这给学生带来了哪些变化？

王钰：那些内向的孩子，特别是特殊家庭的孩子，性格孤僻，最初见人都不敢说话，尤其见着我，沟通基本“靠点头”，不会交流。我如果掌握不了他内心的想法，这对他的学习和心理健康便很不利。几年下来，这样的孩子改变较大，至少和同学、老师之间的沟通是正常的，变得更阳光了。

也有叛逆的孩子，处对象、打仗（打架）什么的，这些都有，不服管教，甚至有人离家出走。但我觉得这些孩子仍比较懂事，只是处于叛逆期，只是和家长、老师没有沟通。平时和他们相处，就像视频里面表现的一样，就像朋友一样，没有师生之间的所谓“代沟”，高高在上。当然，讲课时，必须得认真。这样下来，这些孩子学习成绩也上升了，更懂事了。

我给学生带来快乐，他们也回我以快乐

澎湃新闻：你总共拍了多少视频？

王钰：发在快手、抖音等短视频平台上的，应该有300多条。拍的挺多，有一些我都没发，存到网盘里了。

澎湃新闻：对这些内容，网友的评价怎么样？

王钰：比较夸张一点的，就说什么“中国好老师”。很多评论大概意思是，要把自家孩子送到我那去。真的有家长联系我，他自称黑龙江人，离异，本人在国外，孩子在国内。他不在意孩子学习成绩能有多好，就觉得孩子出现了心理问题，想送到松原来，下学年正好跟着我读高一。

最感动的是，有辍学的孩子发来私信，说“如果当时你是我老师，可能自己就不会很早辍学，在社会上生活得很艰难”。然后让我告诉我们班的孩子，一定要珍惜上学时光，好好学习。

澎湃新闻：对于拍视频的做法，学校及家长什么态度？

王钰：班上的情况，学生回家都会跟家长沟通，（家长）都比较理解。校长也挺认可。

澎湃新闻：遇到一些调皮、犯错的学生，你是怎样处理的呢？

王钰：也会正常去处理，比如找学生、家长谈话，协调双方解决，不会（像视频中那样）嘻嘻哈哈地就过去了。对于原则上的问题，必须得处理。

澎湃新闻：有很多老师看了你的视频，觉得很感动，但要做到“亦师亦友”，很难。你有什么建议吗？

王钰：什么事都有一个度的问题。有的老师可能也会去这么做（和学生打成一片），但掌握不好度。作为朋友，你是走进他心里，只要学生理解你了，知道你为他好，当他犯错时再去处理，哪怕很严肃，他也能接受。师生之间的“朋友”和平常生活中的“朋友”，定义是有区别的。

社会上有师生之间发生恶性事件的新闻，其中一个原因，我认为或是（老师）处理问题太生硬了，学生不是特别理解。比如我们班有学生带手机，我的观点是，实在有事，比如和父母保持联系，那可以带着，到学校后交到我这里，放学再拿回去。学生也很听话，早上来了，自觉找到我，将手机交上来。这就是所谓的“处朋友”吧，真正走进学生心里了，我提的意见他们也会接受。

澎湃新闻：这是你做班主任后带的第二届高中学生，对比第一届的经历，你有什么成长？

王钰：我没有用视频记录上一届学生，对他们比较严厉，不管什么事可能都会“大呼小叫”地去管。这个过程中，慢慢发现了问题，不管我怎么发脾气，一些极力制止的事情仍然在发生，比如早恋、玩手机。一味反对、管教，反而适得其反，“反弹”得更强烈。小学生“吓唬吓唬”就会很听话，但高中生不一样，应将他们看成独立的个体来教育。

澎湃新闻：新的一年来了，对于学生和自己，有什么展望？

王钰：要高考了，希望学生们考出对自己来说相对较好的成绩。每个人的知识基础不一样，不能要求他们考得都非常好。考出一个自己满意的成绩，报考一个适合自己的学校，这就够了。

我自己呢，就希望新的一学年还能继续教这样的孩子。因为我给他们带来快乐的同时，他们也给我带来很多快乐。他们虽然成绩不是特别突出，但重感情。高一时上第一节课，我就说过，先不看成绩，而要学会一件事，就是“先做人后做事”。在很长一段时间里，我都在教他们做一个独立的人，培养规则意识，这是我理解的情商教育。做人做好了，做事肯定没问题。