学前教育去"小学化"关键在方法去"小学化"

2020-01-10 06:02:32 来源: 中国教育新闻网 举报
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学前教育去小学化关键在方法去小学化

来源:中国教育报刊社

作者:刘斌(蒲公英评论独立评论员)

学前该不该学拼音?对此,教育部有关文件明确规定:“幼儿园不得提前教授小学教育内容”,“坚决克服和纠正‘小学化’现象”。绝大多数幼儿园特别是公办幼儿园,都不再开设拼音课程。

所谓幼儿教育“小学化”,指用小学教育方式取代学前教育方式的做法,将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学规范、教学方法、价值方式等渗透或运用于学前教育。此举不仅违背了幼儿身心发展规律和幼儿教育规律,还极大地损害了幼儿的身心健康。

2018年,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》),明确了5项关于幼儿园教学的治理任务,旨在改善幼儿园“小学化”这一现象。但是,在激烈的竞争和家长的育儿焦虑影响下,幼儿园“小学化”倾向还很难马上扭转。

诚然,小学化是制约学前教育质量发展的一个瓶颈,其最核心的问题是大家对小学化的理解存在偏差。在不少人看来,去小学化就是让小孩不认字、不写字、不算数。其实,去小学化最重要的不是内容去小学化,而是方法去小学化。

一些幼儿园采用传统的小学课堂教学模式,教师讲授,幼儿死记硬背,让幼儿像小学生一样坐在教室里接受填鸭式的知识灌输,忽视了开发幼儿想象力的自主探索,忽视了幼儿的主体性和“玩中学,学中玩”的天性,忽略游戏在教学中的重要性。在教学过程中完全忽略了幼儿教育的特点,不注意创设与教育内容相适应的、能产生求知欲望的情境。

学前教育跟义务教育有本质区别。学前教育主要是让孩子体验、感知,调动抽象思维。从身心发展特点和规律看,学前教育要注重体验,通过游戏活动去听、去看、去闻、去摸、去尝,在交流与合作中激发认知能力和活动能力,养成健全的人格。

以汉语拼音为例,对于声母、韵母的认识,幼儿教师通过游戏活动、儿歌等多种方式让学生在活动中感悟,既可以极大地调动幼儿学拼音的积极性,又可以掌握必要的基本知识。

再以写字为例,如果幼儿把写字当作画画,也是一种体验。幼儿园老师带领幼儿玩沙时,让孩子用手指或小木棍在上面画“沙”字,既能让孩子在感受环境中识字,又能激发孩子的兴趣。其实,对于大一点的孩子,让他们写“空气字”,对训练孩子的记忆力、专注力和空间感知能力有很大的好处。

总之,学前教育去“小学化”,不能单纯只看教学内容,重要的是教学方法。

杨卉 本文来源:中国教育新闻网 责任编辑:杨卉_NQ4978
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