战国时期，齐国人孙武著书《孙子兵法》，其言：知己知彼，百战不殆。无论是硝烟弥漫的战场，还是没有硝烟的经济战、病毒战，哪怕是一场考试，知己知彼都非常重要。
北京高三的同学们，刚刚结束了全市规模的适应性考试，这是高考前的一场实战演习。2020年的高考，对于北京高三的同学来说，面对的是全新的一场考试，新的考试时间、考试形式、新课程改革的理念等，对于命题人来说，也是新的体验。
这场考试，既是考生调整身心适应考试时间、考试形式；熟悉试题，预测考试方向；积累考试经验，查找自己问题，为下一阶段的复习备考提供参考的考试，也为命题人提供了全市考生的学科基础、学习能力、学科素养等情况，为高考命题的难度、区分度提供了参考依据。
因此，来自中国人民大学附属中学的地理特级教师闫桂红老师以“知己知彼 百战不殆”的视角，为同学们提供地理学科高考备考建议，快来看看吧！
北京市特级教师
中国人民大学附属中学
闫桂红
考完试之后，同学们要认真分析试卷，先透过试题，了解命题人的想法，这就是知彼，再分析自己的作答情况，这就是知己。
一、知彼
（一）命题人命制试题遵循的原则：
1. 知识为基：考查地理学科的必备知识：基本事实、基本概念、基本规律、基本原理。
2. 能力为重：考查学生学习的关键能力有获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力。
3. 素养导向：地理学科的核心素养有区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调。
4. 价值引领：立德树人是核心，地理学科的核心价值是培养学生具有人地协调发展观。
（二）命题人命制试题主要的程序：
1. 立意：考什么？一张试卷不可能承载所有的地理知识，所以试题命制不追求地理各分支的平衡 ，可能突出自然或人文，可能突出中国或世界，某个或某些重点要素或区域，但会突出考查学科的主干知识和核心概念。
2. 选材：借助什么材料考？试题要体现学习生活中的地理，学习有用的地理的理念，要考查出学生利用所学解决现实问题的能力，所以，试题选材来自生产生活，话题可以来自生活和文化、生产和建设、生态和文明、生存和发展的方方面面。
3. 设问：问题怎么设置？地理国际宪章中指出，地理人研究问题一般要设问：它是什么？它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于人类和自然环境？实际上这也是命题人命制试题的问题串。
4. 答案：评价标准是什么？我们都知道答案的名称叫“参考答案”，命题人一般是学科专家，大学教授等，不是很了解中学教与学的情况，所以“参考答案”给出的是方向性的答案，给予考后阅卷的扩充空间。
5. 赋分：如何量化赋分？这就是一个全卷统筹的问题，会突出主干和学科思维和思想。
二、知己
（一）诊断
要做到清楚的分析自己，一定以旁观者的身份来审视自己的答题，不为成绩高低而喜悲，不去忽略低级错误，有些同学经常会自我安慰，这题我会，就是没看清条件。不好的答题习惯比不会的知识点更难缠。知识可以补，习惯很难改，因此一定要好好分析自己，做到诊断准确。一般考完试老师分析试卷都会开出的诊断有：
1. 基础知识不扎实
2. 概念理解不准确
3. 信息解读不到位
4. 分析问题不全面
5. 思维逻辑不清晰
6. 语言表达不规范
7. 时间规划不合理
8. 关键字词写错字
确定自己的问题后就要针对问题想办法。在这里我就泛泛地开一些处方：
（二）处方
问题：1. 基础知识不扎实
处方：系统梳理，可以按照要素纵向梳理，下方例图是满载地理要素的地理人，我们可以按照图示要素进行最后的小专题梳理。
在进行知识梳理时要注意：
第一，要根据考点和课标点了解具体知识点；
第二，要根据知识点之间的逻辑搭建知识线；
第三，要根据地理要素间的关系建构知识网。
以气候和人口为例：
本文来源：网易教育综合
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