幼升小、小升初、中考、高考……在现如今孩子的成长过程中，面对着成年人都感到挠头、心酸的“学业压力”。而每一个为了学业焦虑的学生背后，又都有一位为了让孩子能追求“卓越”，时刻高举“狼牙棒”的妈妈。社会上对于应试教育、考试选拔的批判声不断，对于家中强势抓学习的“虎妈”不满，如果放宽对所有孩子的学业考核标准，让孩子们在“宽松”的状态下学习，真的能让孩子们成为满意的自我吗？
邻国日本在“宽松教育”方针下实施教育改革的过程，也许会给你带来新的思考。
在日本经济高速发展时期，日本家庭对于孩子接受高等教育的需求提升，对同龄孩子竞争带来的学业要求提升产生了不满：为什么孩子要学习的这么辛苦？日本民众对于减轻学业负担、改革大学入学考试的呼声甚至成了重要的政治问题，也促成了日本实施“宽松教育”方针的开端。
日本实施了一系列的教育改革政策，其中包括：公立学校去重点化，降低教学大纲标准，小学至高中的总课时从5821课时减少至5785课时。在学校中要求照顾学生的自尊，日本的老师不允许公开孩子的排名和成绩。学生报考公立中学不能填报志愿，只能按片区随机入学等。
对于日本降低教学大纲标准，一直被批评的知名案例就是——“圆周率=3”。小学阶段乘法学习内容有位数上的规定，要求减少学生乘除法与小数点计算的教学量，日本老师教小学生圆周率时，不得不先教“圆周率=3”。这也会直接导致小学生几何理解能力的降低，如果按照圆周率为3来画图，画出来的不是圆，而是一个正六边形。
2003年东京大学理科入学考试出过一道证明题：要求学生论证圆周率大于3.05——也体现了高校对于简化教学，降低学习要求的强烈不满。
日本的“宽松教育”政策最大的受害者还是孩子，接受了“宽松教育”成长起来的孩子，被日本社会称为“宽松世代”，被认为是学习不好的一代。（日本80年代开始到2010年左右，是广义上的“宽松教育时期”，狭义上的“宽松教育”始于2002年左右，学校实行每周五天学制，减少学生学习时间。）
在一部表现“宽松世代”生活的日本电视剧中，出现了这样直击心灵的“扎心”的台词：
＜みんな違ってみんな素敵＞と教えられたはずが、
気付けばここは＜優勝劣敗競争社会＞！！
学校曾告诉他们“你们和别人不同，你们是最完美的”
回过神来才发现现实竟是“优胜劣汰的社会”！！
日本在实施“宽松教育”期间，贫富差距带来的教育不公平不断加大：公立学校受到政策限制，降低教学标准，为了能让子女接受更好的教育，家长只能选择让孩子上私立学校、参加课外机构，而学习能力再好的学生，如果家境不允许上私立学校或是参加课外辅导班，是无法和接受专人辅导深入讲解知识的学生抗衡的。
2016年5月10日，时任日本文部科学大臣驰浩宣布，日本将实行“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”的方向发展，特别强调“不削减知识量，重在改善学生学习过程的质量”。——这被认为是日本正式宣告“宽松教育”失败。
在孩子的学习生活中时刻高举“狼牙棒”的虎妈，虽然让人诟病，但也正是有这样的虎妈，让很多人少走了弯路，在青少年时期能全情投入学习。学生课业负担越来越重的最终原因不能归结到虎妈身上。学习成绩不代表一切，但不表示可以不努力学习。就像心理学家安德斯.艾里克森说的：“许多被称为天才的人，并没有与生俱来的天赋，他们也是普通人，并不像我们熟知的那样不用功就可以取得很大的成就”。
教育减负被讨论了很久，被减掉的又该是什么呢？有些家长希望孩子可以“不辛苦”的学习，万事顺其自然。也有家长希望孩子可以不断努力，力争上游。哪一种家长的观点是正确的呢？其实并没有唯一的答案。减负并不该是要求所有的孩子都要花一样的时间学习同样标准的知识，花同样的时间课外玩耍，把所有人都压在同一跑道，要求齐步走。自古“天道酬勤”——勤奋努力的人本应拥有更多用实力换取的机会，你觉得呢？
本文来源：网易教育
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郑娟_NQ0738
