美国学者杰·唐纳·华特士（J. Donald Walters）最早提出“生命教育”（Education for Life）的理念。他在《生命教育》一书中说：“如果我们想要回归人的本质，生命的学习就是返璞归真的途径。”
引发争议的日本生命教育课
邻国日本很重视生命教育，倡导以“热爱生命，选择坚强”为核心的生命教育理念，希望通过生命教育使国民珍视生命、欣赏生命、享受生命。在某些学校的教学大纲里，“生命课堂”项目已经存在了60多年，但就是这被日本人接受熟知的“生命课堂”项目，近期在日本国内引发激烈的讨论。
起因是日本TBS电视台的新闻报道东京涩谷区的一所小学也开设了生命教育课，在课上老师强迫学生（孩子的年龄在7岁左右）吃掉自己亲手养大的鱼……
现场到底有多让人心碎，视频截图都让人不能直视：
老师当着孩子们的面，用刀把孩子们养大的鱼切片。
有孩子无法接受自己当“宠物”的鱼被杀，变成食物，闭上眼睛哭泣。
最让人难以接受的事情：老师强迫所有学生吃掉被切片的鱼。大多数孩子服从了，最终属于少数，不想吃自己养的鱼的孩子也不得不向群体意志低头，哭着吃下鱼。
在此之前，在国内社交媒体上把日本生命教育推上热搜的还有一个不得不提的事件：
2018年，一段记录日本高中生命教育课的视频在国内的社交媒体引发热议，日本岛根县出云农林高中的学生们精心饲养小鸡长大，最后在老师的指令下，杀死自己饲养的小鸡并烹饪吃掉......回顾下当时在社交媒体上流传的画面：
面对刚刚破壳而出的小鸡，下野县农业高中的学生非常的兴奋，他们为迎接新生命的到来而欣喜。
学校要求学生给自己认养的小鸡取名字，建立感情联络。看看这爱抚的眼神，学生们绝对不是把小鸡当成食物而是当作宠物。
182天的陪伴，当小鸡们在学生的精心饲养下，长成健硕的“成年鸡”时，学生们心中一定涌起了满满的“骄傲”——这是我亲手养大的！
接下来的事情走向让人震惊：老师教导学生杀鸡，抓住鸡头扭转，要一刀利落的完成。老师告诉学生们：“最重要的是让它们的痛苦达到最小。”
这个女孩子一边动手杀掉自己亲手养大的鸡，一边不住的道歉：“对不起、对不起......”
宰杀后的鸡被老师教导做成食物，然后由学生们自己吃掉……(学生们是怀着什么样的心情吃的呢？不会吐出来吗？)
教授这门生命教育的高桥老师表示“我们养育、终结、吃掉生命，通过这一连串的过程，希望学生能认识到生命的可贵。”
日本网友狂吐槽强迫吃鱼的生命教育课
在推特上，日本网友发起了对强迫小学生吃掉自己养的鱼的生命课程的讨论：
翻译：
吃自己养的鱼的课。
开展讨论是好的，不过，最终多数表决决定【不吃派】的孩子也必须吃，这很奇怪。
如果我是学生的话就不吃，被多数人去强迫是相当大的心灵创伤。
弱者和少数派的多样性也应该承认。
翻译：
即使是大人也会犹豫，自己养育的鱼自己吃掉…因为是集体的决定，所以我一边哭一边吃，很痛苦。一想到今后每次看鱼的时候都会想起那时的辛酸，我就很心痛。想让知道这个体验有不适合的人…
翻译：
认同多数决定和强制吃绝对不一样啊，今后连鱼都吃不下去了。我不能接受。
翻译：
即使是大人，如果不考虑清楚，恐怕也没有胆量杀掉养育的动物吃掉。
钓鱼，偶然抓到的鱼，情况不同……
也就是说，现在就等于是吃宠物……
以前，家畜是用来食用的。
翻译：
这些孩子哭丧着脸的表情让人心痛。
非常残酷…
翻译：
这看起来是服从多数人意见的专横事件。无视少数意见，而且对方是孩子。如果知道自己养的鱼会被杀，如果我是孩子，我会带着自己的鱼逃走，不去学校。
翻译：
这样是虐待，对食物的感激之情，可以通过其他的经验来学习。不管是什么理由，都不是让一边哭的孩子做自己讨厌的行为。
面对生命要心怀敬畏
日本中小学的生命教育课程，原想通过让孩子见证生命的初始、从幼年到成年，最后到生命的终结，让孩子体验“生命的宝贵”价值。但强迫孩子杀死或让孩子观看杀死与自己建立情感的“宠物鱼”、“宠物鸡”的过程，就有了情感虐待的嫌疑。让孩子杀掉心中所爱的生命体，就能更加爱护珍视生命了吗？学生感受到的不是割舍自己所爱的残酷吗？
老辈人总会讲“积水养鱼终不钓，深山喂鹿望长生”。对于自己饲养的生命，人们都是寄予了情感，当中就包含了对于生命循环的珍视和敬畏，这一切无不是传统文化中朴素的生命价值观。
尊重理解生命才是最好的生命教育
不知看到这篇文章的网友，对《狮子王》这部动画电影是否印象深刻？木法沙告诉小辛巴“世界上所有的生命都是在微妙的平衡中生存”——
木法沙：你不但要了解，还要尊重每一个生命，包括蚂蚁和羚羊。
辛巴：但是，爸爸，羚羊是我们的食物。
木法沙：是的，但是当我们死后，我们的身体将化为泥土与青草，供羚羊食用，生命就是这样生生不息。
这个场景让人念念不忘，理解接受大自然的生命循环，尊重爱护生命——这不正是最好的生命教育方式吗？
本文来源：网易教育
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