近九成大学生支持在大学开设恋爱课。近日，中青校媒面向全国1028名大学生发起问卷调查。调查结果显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。在参与调查的大学生中，过半大学生认为帮助青年树立正确的爱情观是恋爱课最重要的意义。此外，还可以帮助青年解决恋爱中的实际问题、帮青年提升沟通力、帮助青年人找到爱情。
如何爱自己又如何爱他人，如何与自己相处又如何与伴侣相处，并不是天生就会的。恋爱课程的作用，不能窄化为教大学生在学校谈恋爱，而在于引导大学生树立正确的恋爱观，理解爱情的内涵，学会处理恋爱中的问题和心理困扰，学会爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱。从更宽泛的角度来看，恋爱教育涉及的内容其实相当广泛，既有人际交往能力与艺术，也包括生理、心理、社会乃至于法律、哲学等知识。某种意义上来说，会不会“谈恋爱”，其实也是综合素养的一种体现。
中国矿业大学公共管理学院教授、“恋爱心理学”课程主讲人段鑫星介绍，在大学生心理健康讲座及调查中发现，对大学生心理健康影响最大的就是情感关系，包括亲情关系、人际关系以及异性关系。现实中，因为情感纠纷而导致心理问题，影响身心健康和学业，乃至于自伤、伤人等悲剧的情况屡见不鲜。
面对高校在校女学生屡遭情感事件伤害的现实，恋爱课还可以成为保护大学生的一道“护身符”，帮助大学生认清感情陷阱，免受欺骗和伤害。从避免极端恶性事件发生、保护大学生的角度而言，恋爱课程也尤其有必要，是维护校园稳定、和谐的需要。
青年人渴望爱情，是一种正常的情感需求，也是一种正常的社会需要，值得理解、尊重和支持。当前，全国已经有不少高校以选修课的形式开设了相关恋爱课程，尽管名称各有不同，但课程的目标殊途同归。这些课程受到了学生的欢迎，很多学生也的确在课程中收获良多。有人增强了恋爱的信心，有人理解了沟通在感情中的作用，有人学会了接受失恋的悲伤和痛苦……
大学生对恋爱课的渴求，也从侧面反映出学校情感教育的不足。国内对恋爱教育还没有足够的重视，教材和师资还存在短板，相关的教育内容存在空洞、抽象、理论化的问题。教育形式和内容也不适应社会及当代大学生的身心发展特点，还没有建立起一套大学生情感、恋爱、婚姻心理等问题的疏导教育体系。对此，高校应正视大学生对恋爱课的需求，科学对待。积极探索多样的教育形式，通过开设系统的课程，通过举办讲座、座谈，将恋爱教育融入思政教育、心理教育，努力适应社会发展和大学生身心特点的变化，提高恋爱课程的实效，引导学生树立正确的爱情观、规范爱情道德行为、掌握追求和维系爱情的能力，为追求幸福人生做准备。对于学术界来说，也有必要加强恋爱教育的研究，为高校恋爱教育的开展提供理论和人才支持。
（作者系本报记者）
作者：杨三喜
本文来源：中国教育新闻网
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