家长高调给老师送"不作为"锦旗？

（原标题：家长高调给老师送不作为锦旗？发泄情绪的“叫板”只会激化矛盾 ）

“作业完成不好，叫家长；字写得不好，还要叫家长”……近日，网传一段江苏徐州一家长众目睽睽下“公然”给老师送锦旗的视频，总结起来就是“教啥啥不行，叫家长第一名”。视频中，该家长诉苦道：“如果我们家长什么都做的话，还要你们老师做什么”。目前据最新报道，徐州市教育局对此回应表示，该视频内容纯属虚构，造谣传谣。徐州市教育局将依法依规进行处置。但对于此类家长“叫板”学校和老师的行为，却引发了网络热议。

最近一段时间来，围绕孩子作业、成绩问题，家长直接“叫板”教师的情况越来越多，有家长宣布退群，有家长质疑教师布置作业为何不写在黑板上，一定要发到手机上。然而，这能解决问题、让家校关系回归正常吗？跳出此事来看，当前出现的家校矛盾根本原因在于，在单一的分数评价体系之下，学校老师和家长关注的多是孩子的成绩，如果不改革教育评价体系，家长对教师的一些“叫板”行为不过是情绪发泄，反而激化了矛盾。而当孩子成绩下降时，家长很可能会更不淡定。

无论如何，我并不赞成类似的“叫板”做法，幸好据目前进展来看此事系虚构。一些过激的“叫板”行为可能看上去“很爽”，可以发出一直积累的怨气，但这无疑把教师和家长推向了对立面。培养孩子健康成长，需要构建良好的家校关系，家校矛盾增加，并不利于孩子的成长。

需要反思的是，不少中小学一直在强调家校合作、家校共育，但为何合作和共育会走到这一步？不能忽略的是，在有些地方，“家校共育”变为了“家校共教”。“共育”是家校各司其职，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，在“共育”中，学校教育是对学生进行系统性知识教育（智育）的主体，而家庭教育的核心功能则是对学生进行做人的教育，包括生活教育、生命教育、生存教育等。但现今有些家校合作却是“共教”，即学校教育和家庭教育，都围绕知识教育转，这样的家庭教育变为了学校教育的附庸，家长则变为校外作业辅导员、批改员。这种“共教”模式，不但增加学生的学业负担，也增加家长的压力与焦虑。对于学校老师动辄因作业、成绩不好问题去吩咐家长，家长颇为无奈，而教师们则认为，要提高学生成绩，家长必须亲自投入精力抓孩子成绩。

针对“学生作业变为家长作业”，一些学校老师布置家长批改辅导学生作业的问题，我国国家层面已经发布相关禁令，明确杜绝学生作业变为家长作业，也已有多省出台相关规定，但执行相关规定，存在现实的阻力。一个阻力来自地方教育部门，客观而言，家校“共教”模式直接服务于考试（升学）成绩，如果地方教育部门把考试（升学）成绩作为教育政绩，可能就会继续支持这种模式，纵容学校老师给家长布置作业的做法。

另一个阻力则来自家长，不要看有一些家长反对教师布置家长作业，就以为所有家长都反对。事实上，还有家长甚至要求学校给学生布置更多作业，认为家长要关注学生的学习过程，导致当学校老师减少作业，或者不告诉家长孩子学习成绩情况、完成作业情况时，便又有家长质疑教师不负责任。现实中不乏出现那些责怪教师布置作业的家长，反而被边缘化。一种论调可以体现这种思维的落差，“父母都不对孩子作业、成绩负责，谁会对你孩子负责？”

因此，要重构“家校共育”模式，就需要地方教育部门依法治教，形成科学的教育政绩观，不能片面用学生考试成绩、升学率考核学校办学与教师教育教学。同时，要切实构建多元评价体系，引导家长形成健康的育儿观，不只追求学生的考试分数、成绩，而要重视孩子的身心全面健康成长。

红星新闻签约作者 熊丙奇