教育时评：谁在制造幼儿教师的“起跑线焦虑”

说到教育焦虑，广大家长最甚，从小学开始，为孩子的学习成绩、名次忧虑不已，直至大学毕业。其次是中小学教师，为升学率，为平时月考终考的班级名次而焦虑。然而，随着儿子上了幼儿园大班，我发现这一现象已经传导到幼儿园了，幼儿园老师的焦虑有时竟超过家长，进而引发家长的焦虑。

今年下半年，儿子上了大班后，明显感觉和中班不一样了。不但读写背算的任务多了，打卡检查的要求也高了。写数字，每天都有任务，今天写到数字几，明天写几行，都非常明确，第二天还要一一检查；背诗、背儿歌，每周都有那么几首，要在微信群里发视频打卡。没有完成的，要点名批评。对于这些新的学习措施，很多家长感觉不习惯，不能按时完成者有之，抱怨者有之。老师可不管这些，该批评的批评，该点名的点名，毫不妥协，说是为了幼小衔接，不得不如此，如有家长不同意，也可以特殊对待。此话一出，那些异议者只得偃旗息鼓。孩子在老师手里，谁敢造次呢！

去年上半年，因为新冠肺炎疫情，开学后最后一个多月，儿子没有去上学，7以内的分成学得踉踉跄跄。我倒是不太着急，着急的是除了我之外的一大家子。我跟他们说，孩子还小，这些知识将来不可能不会，他又是班上最小的，现在不会只是时机未到，过一段时间他肯定都会了，用不着多教。没人相信我的观点，尤其是岳父，当面说服不了我，只好背着我私下教儿子。有时儿子被逼烦了，非常抗拒，就用我的话作挡箭牌：我爸爸说的，现在不会没有关系。岳父非常无奈，忧心忡忡：别的孩子都会了，我们不会，跟不上别人，那可咋办！

国庆节前一个多星期，这位老师调走了，新老师进班。虽是新老师，却有着十几年教龄，辗转任教过多个幼儿园，更关键的，是教学风格比前一位老师更有过之而无不及。这种“过之”，是更强调幼小衔接的教学，以数学和识字为主。具体来说，先让学生背会10以内分成，每天都要在群里发视频打卡。识字方面，将每周一个绘本故事里的主要汉字制成字卡，让小孩子一一识读。

到了国庆节长假，依然每天都有数学作业，还要在微信群里打卡。终于，有一个家长忍无可忍了，直接向老师“开炮”：天天学数字，天天打卡，国庆8天放假，7天布置作业，还每天分开布置！这是素质教育？还有家长抱怨：假期在外游玩，还得找地方写作业，扰乱游玩心情。

老师倒是心平气和，将其孩子在小学二年级班级群里的微信截图发出来，里面内容有直接点名某某家长孩子哪方面作业没有完成，表明小学老师每天逼得有多紧，幼儿园不跟上，到了小学会很难适应，并说了这番话：“咱们这代的父母是很累的，不是我们想让孩子学习，而是社会逼着学习，小学逼着学习——请家长、群里直接点名、孩子被骂，真的操碎父母的心。”

这一次争论之后，家长无话可说，只得认同老师的教学模式，每天打卡、督促孩子完成作业——老师是为了孩子好呢。此后，学习内容由分成变成10以内加减法，天天操练，近乎小学一年级的学习模式了。而我儿子，开学一个多月后，终于跟上节奏，数学作业基本都能做对，家里人也不再天天聒噪，要我多给儿子补习。家庭内部的焦虑暂时休眠。当然，我知道，这只是暂时的。

元旦前夕，一场大雪如约而至。儿子从幼儿园回家，对外公说：“告诉你一个好消息！”外公问：“什么好消息？是不是数学又考了100分？”儿子回答：“错！考100分不重要，重要的是今天下雪了！”是的，下雪比100分更重要！但是，有多少人会真正认同孩子的观点，并付诸实践呢？

前段时间，国家专门发文禁止幼儿园小学化教学。这种幼儿园小学化的教学方式，既是不懂教学规律的体现，又是教育焦虑使然，因为中小学严酷的竞争促使起跑线不得不向幼儿园延伸，只有多教一些小学的知识，才能领先他人，实现超车。但是，家长焦虑也就罢了，幼儿园教师，完全没必要火上浇油，加剧焦虑传导。