义务教育阶段男女教师比例失衡，男教师上哪儿找？

（原标题：义务教育阶段男女教师比例失衡，男教师上哪儿找？）

最近，“中小学教师男女比例失衡”再次引发舆论关注。

全国政协常委、民进中央副主席朱永新在相关提案中指出，调研发现，教师队伍性别结构问题日益突出，男女教师比例失衡问题日趋严重。根据教育部公布的统计数据，2018年我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43.22%及46.11%，较20年前累计降低了近20个百分点。尤其是一些发达城市，男教师比例下降更多。

他建议，通过实施退伍军人教师培养计划，切实提高教师待遇水平，创新师范男生招生、培养机制等方式，进一步改善当下中小学教师队伍男女比例失衡的问题。

《海南特区报》2020年9月的报道列举的一组案例显示：海口琼山中学新入职教师20人，仅2名男教师；海口一中2020年14名教师入职，男教师仅3人；海口琼山三小全校220多名教职工中，男性仅30多名……

有市民担忧，男教师缺乏，对处于性格形成阶段的中小学生的培养，会不会有所不利？但也有市民指出，相较于男教师，女教师更适合教书，因为更加亲切，比较容易和学生亲近，因此更容易开展教学工作。

女教师对此怎么看？长期在基层学校工作的陕西省十三届人大代表曹亚妮曾在2018年指出，义务教育阶段（尤其是小学）女性教师占据了“多半边天”。“我所在的乡镇学校，全校共有77名教师，其中男教师仅6名，而且大都在领导岗位，一线教师全部是清一色的‘娘子军’。”曹亚妮说，据她统计，当时，陕西长武县义务教育阶段共有1398名教师，其中女教师965名，占总数的70%左右。

作为女教师的曹亚妮建议，改善义务教育阶段男女教师比例失衡现状。在她看来，在义务教育（特别是小学）阶段，学生不仅要学习知识、获得技能，还要开始发展进入社会所需的个性品质和心理特征，在女性教师居多的教育环境中成长的学生，人格会产生偏向。“我们会发现，现在男生越来越胆怯，而女生越来越强势了，比如我校29个教学班中，正、副女班长就有40名；上课回答问题时，男生唯唯诺诺，女生则声音洪亮，落落大方；班务活动中，男生普遍没有女生干脆、利索。”

陕西省教育厅其后答复称，全省义务教育学校教师，特别是小学教师性别比例失衡问题是客观存在的现象。对此问题，我厅一直高度重视，并在实际工作中采取各项措施，如在不违反中省相关政策规定的情况下，为义务教育学校招聘更多的适合岗位要求的男性教师等，希望能够切实扭转目前义务教育学校教师，特别是小学教师性别比例失衡的问题。“在今后工作中，我们将通过多种途径、采取多种措施，逐步加大义务教育阶段，特别是小学教师男性的比例，以缓解目前性别比例失衡的问题。”

澎湃新闻注意到，2017年9月，教育部在答复“关于解决教师男女比例失衡的建议”时也曾指出，下一步，该部将采取多种措施加强教师队伍建设，鼓励地方结合实施师范生免费教育，有计划地增加男师范生招生比例，促进中小学教师性别结构逐步趋于科学合理。该部还将根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，推动各地采取多种措施加强学校教师队伍建设，优化教师队伍结构，改善教师队伍男女性别比例失衡状况。另外，制订优惠政策措施，吸引和鼓励更多优秀男生报考师范专业、从事教育工作。

不过，数年时间过去，“上哪儿寻找男性教师”仍是难题。

2020年9月，新华社题为《中小学招男老师为啥难？——部分地方中小学教师男女比例不均衡调查》的报道指出，近年来，针对当前中小学阶段教师男女比例不均衡的现状，各地纷纷出台政策，积极探索招收和培养更多男教师的措施。但相关问题在部分地方仍然存在。

新华社记者在采访中发现，导致部分地方中小学男教师偏少的原因有多方面。

——来源少。“来应聘教师的报名者里，男性就比女性少得多。”黄远来说。记者发现，这样的失衡可以追溯到教育培养阶段。据四川师范大学统计数据，该校近三届本科师范毕业生中，女生占比超七成，2020届本科师范毕业生男女比例为22:78；东北师范大学2018年至2020年毕业学生中，男生占比始终保持在24%左右。

——收入有限。在湖南，一位中小学男教师告诉记者，刚毕业的大学生应聘成为特岗教师后，月工资加上绩效工资、补贴等，一年收入不超过5万元，“一个人吃饱倒是没问题，但想要存钱买房安家真的困难。”

多地教育局负责人坦言，部分地方中小学青年男教师收入渠道有限，现实收入水平与社会普遍对男性承担家庭经济责任的期待不符。

——留不住人。采访中，贵州一名乡村学校校长将中小学老师称为“一眼望到头”的职业，在他看来，职称晋升慢、进步空间小等因素影响了男性进入中小学教师行业。四川省规定，省一级示范高中副高级岗位占比不高于40%，而小学副高级岗位占比却仅为不高于15%。

由于职业发展空间有限，导致部分地方基层中小学本就稀缺的男老师持续“外流”。“有的考公务员到乡镇或其他事业单位工作去了；有的辞职从事别的行业了；还有的被政府部门借调后，就不回来了……”贵州毕节一位乡村学校校长告诉记者，大部分男教师会想尽办法将学校作为过渡跳板，谋求更有“前途”的岗位。

四川师范大学校长汪明义等多位师范院校相关负责人均认为，应合理制定招生激励政策，优化教师招录政策与方式，从人才入口上改善教师性别比例失衡情况。

储朝晖等专家认为，当前我国基础教育阶段教育评价机制比较单一，他建议通过建立更个性化、更多元的教师评价机制来吸引人才，进一步提升中小学教师的职业尊荣感。

值得一提的是，此次引发关注的朱永新委员建议实施退伍军人教师培养计划：师范院校开通退伍军人师范生的专门招生通道，每年招收一定数量的退伍军人师范生。国家通过奖学金、助学金等方式支持有从教意愿的退伍军人进入师范院校就读。地方教育和人事部门在教师招聘中，要优先考虑退伍军人师范生。

而在2019年，张震宇委员也曾提出“加大免费师范生男生的比例，使大批优秀男生报考师范专业”来推动教师队伍中的男性增员。另外，在张震宇看来，当务之急是增加男教师在基础教育一线当中的比例，一是采取优惠政策，吸引男性从事中小学教师职业；二是近期可以制定政策措施，临时从大学中抽调部分男教师前往中小学支持、帮助教学，以解决短期内无法招募到大批中小学男性教师的问题。长远策略，则是要大力宣传男女平等观念，增强男教师的社会认同感等。