来源：中国教育报刊社
作者：梁伟（蒲公英评论独立评论员）
近日，全国政协常委、民进中央副主席朱永新在拟提交的《关于妥善解决中小学教师队伍性别结构失衡问题的提案》中指出，教师队伍性别结构问题日益突出，男女教师比例失衡问题日趋严重。根据教育部公布的统计数据，2018年我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43.22%及46.11%，较20年前累计降低了近20个百分点。尤其是北京、上海、天津、杭州、武汉等发达城市，男教师比例下降更多。（3月2日 澎湃新闻）
教师队伍男女比例失衡，女教师占比较高，对学生的性格、心理和行为方式确实有一定影响。从长远来看，也不利于教师队伍建设及均衡发展。
男教师占比较少，除了受就业择业观念的影响，教师职业吸引力不够是一个主要原因。时下，虽然义务教育教师平均工资收入水平按照不低于当地公务员的标准执行，但与其他高收入职业相比，教师的待遇仍不占势。在教师职业发展和收入上涨空间有限的前提下，若想有效提高男教师比例，必须增强教师职业的获得感。
一要进一步提升教师职业的社会地位。要努力营造尊师重教的社会氛围，人社部、教育部以及各级党委和政府应不断建立健全教师表彰和奖励制度，扩大选树优秀教师典型的影响力，从加大乘坐公交、参观旅游景点优惠力度等具体措施入手，切实加强教师职业正面宣传，让教师成为令人羡慕的职业。
二要建立健全教师待遇逐步提高机制。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在落实“教师平均工资水平应当不低于当地公务员平均工资水平”的基础上，国家应督促各级地方政府，切实将逐步提高教师待遇水平放在重要的战略位置，并结合本地实际，因地制宜出实招，适时不断提高教师待遇，吸引优秀人才争相从教。
三要不断提升教师个人成长指数。各级教育行政管理部门和学校管理者要从学校内涵建设入手，以提升教师个人成长指数为着力点，适时转变教育评价机制，加强顶层设计，为教师的职业发展和专业发展搭建平台，切实关注教师的情感和生活需求，努力营造让教师“爱从教、乐从教”的氛围，让教师把从事教师职业的幸福感内化于心，外化于行。
本文来源：网易教育综合
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