如何教育失败的孩子

人物：李涛 就读：高一

李涛说："我认为读书是没有什么用，于是就不想学习。不止我一个人这么想，很多同学也都这么认为的。经过反反复复的几个“调整—努力—失望—调整”的过程以后，彻底放弃了，开始否定自己，开始破罐子破摔，上课睡觉，作业也懒得做，成绩更是直接下滑。从一个优秀学生变为一个差生。

症状分析：努力了，但是没有成功，自尊心受到打击

自己努力学习了，但是没有得到好成绩，于是就否认学习的意义，认为学习没有用。这种心理短时间内对缓解压力、调整情绪是有好处的，可以使你的自尊心免于进一步遭受打击。这种心理保持久了，对你以后的发展非常不利。这就好比是吸毒，吸了以后，可以暂时忘记尘世间的一切烦恼，可以飘飘欲仙，但是清醒以后，你仍不得不面对残酷的现实。

第一：

能力和学历并不是矛盾的，如果一个人的能力很强，他又有较高的学历，无疑是如虎添翼。

第二：

一个人学习成绩好，其实就意味着他某些能力比较突出。因为学习成绩好的人智商不一定超群，学习活动更多需要的是非智力因素，所以，许多时候，学习还是一个人非智力因素高的体现，比如自控能力、时间管理能力、意志力等。

第三：

中学时期是人生读书的大好时期，如果错过了，就很难补得上，但是，有些能力还是可以等以后继续培养的。因此，应该抓紧时间，努力读书。

第四：

有很多成功人士的学历虽然不高，但并不代表他们青少年时期学习不努力、成绩不理想，很多人是因为社会因素或者家庭因素而无法继续深造。

这个案例中的孩子已经发展到对学习产生厌倦情绪了，并且形成了为自己开脱的一套说法。对于这类孩子来提供几个操作性的建议：

第一：

创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更是如此。

第二：

降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。目标稍低一些，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。

第三：

帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。

第四：

及时奖励。行为主义心理学家斯金纳认为奖励时愉快的刺激，它能增加个体积极反应发生的概率。对于学生来说，成功便是最好的奖励。而对于教师来说，学生的成功是结果，如果视而不见，那么很可能会熄灭他们的学习热情，所以对高中生也需要给予奖励，当然以精神鼓励为主。如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。