四六级为何面临被"亮红灯"的尴尬

近些年来，人们可以看到，四六级考试的组织者也在不断改革考试题型，然而，本来承认六级成绩的港校却不再接受学生递交六级成绩作为英语能力的证明文书了。为什么？

是四六级“作弊”事件频发吗？

有传闻说，是因为内地四六级成绩造假现象严重。不过，此种说法并未得到港中大的证实。

不可否认，今年港校在审查学生资料时会更加严格。比如：部分学校会要求利用SKYPE等视频软件进行面试；部分学校会要求补寄雅思成绩的原件，且必须由考试中心寄出，防止造假。

但是，港校质疑的还不仅仅是四六级考试真实度，而是四六级下的学生素质。港中大传讯与公共事务处负责人戈天凤表示：“鉴于大部分海外及本地大学均不接纳全国大学英语六级考试（CET6）成绩作为符合研究院课程的入学要求，港中大研究院课程的入学要求亦参照国际基准厘订，因此由2015~16学年起，CET6成绩将不再符合中大研究院课程的英语能力入学要求”。简言之，这是为了与国际接轨，保证入学学生的素质。

四六级为何不如雅思？

首先，我们从四六级的本源来看。

大学英语四六级考试是由教育部高教司主办的，在教育部的官方网站上，主管部门对它的性质有着明确的说明：“大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。”

简单地说，大学英语考试是为大学英语的教学活动服务的，主要为了测量学生的实际英语能力。

根据复旦大学外国语言文学学院教授蔡基刚的研究，四六级考试在开始之初，的确起到了提高大学英语教育地位、促进学生英语水平提高的作用。然而，随着时代的发展，新一代大学生英语水平的变化以及社会对人才要求的变化，“四六级考试这种一成不变的定位必然使其逐渐异化为阻碍我国大学英语教学发展的绊脚石。”

无论是学生、老师还是用人单位，大多数人并不讳言，拥有四六级英语证书的人在实际应用中仍然发现自己的英语能力“不够用”。对此，蔡基刚的观点是：“问题不在学生，而在于四、六级考试难度和效度都没有像托福、雅思那样考到能够派实际用场的程度。”

郑州中学国际部副主任田玉宝分析，除了出题机构比较受国际认可外，在试题方面，四六级考试大部分是选择题，主要考查的也是知识点、词汇以及语法等方面的内容，相比起来，雅思和托福则更注重学生的听说读写综合能力。

“雅思托福题既生活化，又有较浓的学术性。”田玉宝表示，比如托福的听力题中，就可能涉及国外大一学生如何申请宿舍等生活中常见的问题，也会直 接播放一段国外大学上课的录音让学生们听。而内陆的四六级考试题，则只是让学生偏重于听。此外，国内的四六级口语考试是在四六级笔试成绩达到一定要求的基 础上才可以考，而对于雅思托福来说，这是必考内容之一。相比之下，“雅思托福成绩是对学生软实力的测试，四六级考试更像是应试教育的延伸。”

据了解，清华大学也曾有教授批判，四六级考试对提高英语运用能力没什么帮助，过了六级，不等于掌握了真本领;写的英文论文，外国人看不懂;学了一些日常口语，但老外来的电话不敢接，四六级考试培养的就是应试能力。

四六级按等级出题

今年10月30日，“外语能力测评体系建设启动会暨中国英语能力等级量表研制总体方案论证会”在北京召开。我国正式启动外语能力测评体系建设，将研制中国英语能力等级量表，旨在“改变当前外语教学与评价脱节、外语考试众多但各自为政的现状”，意味着英语能力测试将有“国标”。

据介绍，国家外语测评标准包括制定国家外语能力量表以及适合我国国情的外语考试质量标准。

据透露，目前计划国家外语能力测评体系分3个层级，每个层级再分3个级别，共9级。每个层次、级别都有相应标准描述，形成一个框架标准。将来，高考出题也要对应相应级别设计考题。四六级考试在标准出台后，也会在考题上进行适应性调整。

河南大学付江涛认为，四六级的改革需要的是改变评价体制与标准。现在的评价标准太死板，拼写、语法只要有一点错就不得分。这些错误并不影响学生使用英语的能力，语法错误、拼写错误都是次要的，只要能体现出使用英语的能力即可。

南昌某知名培训机构英语教师余老师分析认为，四六级归根到底是考试内容不够实用，英语“听说读写”四大能力一个都不能少，但如今四六级考试对于口语的考查几乎没有，只有高分的考生才能考口语。“建议主管部门不妨借鉴雅思、托福等国际英语考试，加深对四六级口语考试的研究。”

四六级社会化考试

从根本上来说，四六级考试的弊端还在于它是由行政部门主导的，在行政力量的影响下使考试变得权威，这就会使得考题不可避免地加入生态政治环境因素，考题就会显得拘束。

南昌大学一位某教授认为，英语由于是工具课程，有四六级的考试压力在，用人单位也提出要求，学校和学生不得不重视。以考试为目的的教育，让大学英语的教学严重异化为应试英语。

所以从根本上来说，我国的四六级考试是由行政部门主导，在行政力量的影响下使考试变得权威，这就会使得考题不可避免地加入生态政治环境因素，考题就会显得拘束。

因此，从推进高等教育专业化、社会化评价出发，不妨将四六级考试从行政性的考试转变为社会化考试。假如四六级是社会化考试，学校不会那么积极组织学生参加，用人单位也不可能步伐一致地将其作为用人的标准，而会变为学生自主报名参加，这是让四六级淡出大学英语教育的根本所在。